中國民族元素與藝術設計教學

摘要:中國的民族文化是中華文化的重要組成部分，近年來，中國民族元素為國際看好。然而，當前日益更新的時尚信息往往讓藝術設計專業(yè)的學生對西方盲從，忽視中華民族文化。本文從教學手段、設計教學方法兩方面，以實用為前提、應用為目的、技術為手段，對平面設計教學進行綜合分析，把民族文化應用于我們的藝術設計教學，促進對設計理念的系統(tǒng)理解與思考，促進學生對中國民族元素的正確運用。

關鍵詞:民族元素;藝術設計;教學方法

中圖分類號:G641 文獻標志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)25—0223—02

在中國古老的大地上，五十六個民族生生不息，創(chuàng)造了燦爛的中華文化，各民族文化互相影響和滲透，形成了獨特的東方民族文化。近年來，中國民族元素為國際看好，中華民族文化多姿多彩讓世界驚嘆，這就是幾千年中華文明與民族元素的魅力所在。當前日益更新的時尚信息往往讓許多在校的學生對西方風格盲目追隨，很多設計作品缺少民族特色，缺少中國文化的精髓。我國有著眾多的民族元素和傳統(tǒng)文化，在設計藝術上，很多文化元素值得我們借鑒和發(fā)揚。如何應用于我們的藝術設計?如何去體現(xiàn)和超越?在教學中，我認為，傳統(tǒng)文化是各民族賴以生存的土壤，只有植根本土文化的設計，才能創(chuàng)造出震撼人心的作品。

設計教學的手段往往以引導型教學為主，用說教型方法講述民族元素時，教師一般采取提問的方法。如民族元素有哪些?讓學生感受和理解民族元素，重“知”;而引導型教學關心的則是民族元素在現(xiàn)代藝術設計中應該怎樣應用?重“悟”，是學生對藝術設計的思索。引導型教學方法有利于學生主動思考而不是被動接受?？梢越鉀Q教學內容的處理、教學目標的制定、教學方法的選擇，主動適應學生的學習。教服從于學改變了以往學生的學服從于教師的教，充分體現(xiàn)學生為主體。不僅是“授業(yè)、解惑”，還要養(yǎng)成學生良好的學習習慣、有效的學習方法，從而全面發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，有利于學生以后在社會立足。

在引導型的教學中，教師對民族文化的各種元素進行描述，考察、評價它在社會、文化、經濟和功能等方面是否符合當前市場需求，倡導以當前市場需求為前提的設計作品?？梢哉f，引導型設計教學理論是“回到實踐中去”的評價和修正的過程。在東西方文化交融的今天，引導型教學手法引導學生從不同形態(tài)的東方民族藝術的源泉中挖掘出創(chuàng)新感，給人一種強烈的中國風格。從民族文化中找取出自己感興趣、有特色、有內涵的某個點或某個元素，以點帶面，創(chuàng)造新的民族文化藝術設計形式，符合高職教育培養(yǎng)學生 “ 面向社會藝術設計的實際需要和實際發(fā)展”的“高素質勞動者和專門人才”。

有的學生對于藝術設計，停留在描述的層面去，難以貫入獨特的設計理念，設計的作品流于平庸。我在實際教學中引導學生關注民族元素，啟發(fā)學生從民族的服飾、家具、器物、圖案、植被、建筑、歌舞、音樂、居住環(huán)境等獲得靈感;從古老及現(xiàn)代的象征符號中尋找獨特的民族個性元素，真正認識這些符號的寓意。例如龍象征權威、鳳象征吉祥、竹象征氣節(jié)、蓮象征高潔等。用設計者敏銳的觸覺，將這些元素重新演繹，創(chuàng)作出有文化底蘊的東方藝術設計，使這種深厚的文化積累展現(xiàn)出感性的價值觀念，傳達出豐富的民族元素文化內涵。在描述民族風格的同時，突出自己的個性特點，使學生發(fā)揮想象，充分認識和挖掘民族元素，與現(xiàn)代藝術設計巧妙結合，讓我們的學生對民族性的東西產生濃厚興趣，融會貫通于藝術設計作品之中。實際上，每個時代都是傳統(tǒng)文化的延續(xù)者，同時也是現(xiàn)代的創(chuàng)造者。只要以科學的態(tài)度去研究傳統(tǒng)的民族藝術，并將民族藝術應用到藝術設計中，才能為藝術設計個性化提供更大的發(fā)展空間。

當前日益發(fā)達的信息網絡為我們提供了大量的設計資料，有來自具備訓練的觀察者或研究人員提供的專業(yè)領域，也有非專業(yè)大眾領域。對藝術設計的教學而言，信息的專業(yè)來源具有前瞻性、權威性、指導性，可以讓學生準確把握前沿的設計理念，設計作品中體現(xiàn)時尚感，緊跟國際潮流;信息的非專業(yè)來源是消費者的反映，使學生了解大眾的需求和審美取向，更具有直觀性，從而使設計更理性化、更市場化。

我們平時教學上的設計信息絕大多數(shù)是以專業(yè)來源為主導，在校的教師和學生通常表現(xiàn)出對大牌設計師的崇拜，往往表現(xiàn)出對權威預測機構的迷信，而市場的需求卻常常被教師和學生所忽略。信息來源于大眾領域，在理念上體現(xiàn)了設計以人為中心，在設計上體現(xiàn)了消費意識。信息來源也可以通過師生互動教學得到體現(xiàn)，教師在吸取最新信息來源、接受最新的設計理念的同時，要引導學生了解關注消費者的審美取向，參與市場調查，獲取第一手的信息資料。學生對有影響的實例教學往往很有興趣，所以在實際設計教學中還需要模擬企業(yè)生產方式，根據(jù)信息的大眾領域做出的設計，與市場的貼近度高，更容易取得成功，這樣對教學就會起到事半功倍的效果。有位著名設計師說:創(chuàng)意是為尋找不同的生命意境，它擁有原始的感性與張力，而市場更需照顧大眾口味。在創(chuàng)意與市場之間，需要努力保持對生活最真實的感應，同時也培養(yǎng)靈敏的市場嗅覺。

日本學者20世紀60年代提出了設計定義為由實體功能空間到屬性空間的反復映射的一般設計法。通過對屬性、概念等抽象概念邏輯推演、操作，產生創(chuàng)造物——新實體，具有新屬性、新功能。提出的設計思維過程為:提出問題→功能展開→提出方案→評價→提出問題→擇優(yōu)決策。如一個設計因子確定以后就考慮其他的因子是否與之相配?而設計原理法由美國學者研究形成，原使用在工程設計領域，后來被借鑒到視覺設計等多個領域。認為設計是社會“需求”到“產品”的過程，設計定義為功能空間向設計參數(shù)空間的映射。在列表的時候，一定要遵循設計功能以及設計參數(shù)兩個原則以保證設計的高效性和可行性。然后進行設計過程和評價決策，最后是方案的確定。設計過程模型為:問題設計→創(chuàng)造過程→分析評價→問題設定→決策選優(yōu)→方案。設計原理法以目標市場、顧客以及可用元素進行設計，是按需求來進行設計。通過對大量設計思維過程要素的篩選，使設計更為全面、迅速和準確。一般設計法是對各設計要素間的聯(lián)系分析和評定，這樣就會使設計更加合理、豐富。用設計原理法更能把握市場，定位準確，具體根據(jù)設計的對象參考各種設計的功能因子。借鑒在教學上，引導學生進行藝術設計時一定要立足目標市場去考慮。藝術設計是一種開放性的工作，是一種以市場為準則的工作，不能閉門造車，也不能只以自己的主觀判斷來行事，一定要“從市場中來到市場中去”， 多一些理性的思考。

東方民族元素的藝術設計正越來越受到世界的關注和青睞，我們要在創(chuàng)新的同時，更多地從民族傳統(tǒng)中汲取文化精華，在現(xiàn)代的氣息中對傳統(tǒng)文化尋根溯源，在傳統(tǒng)與時尚的碰撞中穿插、嫁接民族的藝術形式，使傳統(tǒng)文化的精髓與現(xiàn)代相互融合，和諧發(fā)展，進行民族化設計教學。只有這樣，才能不斷創(chuàng)造出獨特東方韻味的藝術設計作品，為社會培養(yǎng)出合格的藝術設計專業(yè)職業(yè)化人才。

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Chinese National Elements and Art Design Teaching

GU Yan

(Science and Technology Vocational College of Information Engineering， Zaozhuang， Tengzhou 277500， China)

Abstract: China’s national culture is an important part of Chinese culture in recent years， China’s national elements of the positive international. However， the current fashion ever update information is often so that students of art and design professionals to the West blindly， ignore Chinese culture. In this paper， teaching methods of the design to the premise of practical， applied for the purpose of technology as a means of teaching graphic design a comprehensive analysis of the culture used in our art and design teaching， design a system to promote understanding of and thinking to promote the students the proper use of elements of the Chinese nation.

Key words: national elements; art and design;teaching methods

(責任編輯/ 王建國)