拒絕當一個標準產品

今年高考剛發榜，我就收了條短信：“我女兒陶雨晴，已被香港浸會大學錄取。老陶。”

大約3年前，老陶的妻子剛病故，正值青春期的女兒酷愛寫作，喜歡看課外書，經常不交作業。學校逼著焦頭爛額的老陶，要么帶女兒看心理醫生，要么休學回家。

“一上學，再也沒快樂過”

陶雨晴是個單眼皮的女孩，胳膊細細的，頭簾有些長，一低頭，能蓋住上眼皮。

小時候，陶雨晴就愛看書，老是抱本書跟在大人身后，嚷著給她念。認點字后，就自己看。有一天，她抱了本《西游記》上幼兒園。阿姨看到很驚訝：這個你也能念?還行，念出來了。在幼兒園里，別的小孩表演唱歌跳舞，她表演認字。

陶雨晴還飼養過一只大肉蟲子，看動畫片時，就把蟲子擱在沙發上，兩個一起著。她讀了不少生物方面的書，老陶給女兒看《小蝌蚪找媽媽》，陶雨晴說不科學，搞錯了，“青蛙的卵是一團團的，癩蛤蟆的卵才是一條條的。”

“一上學，就完了，她再也沒快樂過。”老陶講。

好奇心強，是小孩的天性。很多孩子都有自己的天分或特長，但絕大部分被家長和學校給干掉了。但有的小孩比較倔，頑強地生長著，老陶說自己的女兒就屬于這種，不溫順。

到了小學，陶雨晴竟然成了“問題少年”。有一回，校長把老陶給叫去了。那天早上，學校做廣播體操，說是陶雨晴把領操的老師給推下去了，這還了得?校長問：你為什么這么做?沒想到，小姑娘是這樣回答的：冬天早上這么冷，你們不讓我們穿外套，可老師為什么就能穿著羽絨服在上邊領操?

最讓老師頭疼的，是陶雨晴不交作業、不聽課，別的同學都在聽課，她在下邊偷偷看課外書。到后來，校長也挺無奈地說過：“只要她不影響別人，不要管她!”

學校下了最后通牒

上了初中，女兒跟老師的矛盾更大，老陶被叫到學校的次數更多了。“我就怕開家長會。”老陶每次硬著頭皮去。有回開家長會，老師統計說，有一門課，全班除陶雨晴以外的其他人加起來一共少交8次作業，陶雨晴一人少交28次。

“其實也沒太大的事，跟學校。老師的主要矛盾，還是她不能做她喜歡的事，人就煩躁、發脾氣、對著干。”

“別人都能順從，你也就隨大流唄?”我問陶雨晴。

“可我心里不舒服。在我價值觀形成時，我覺得許多學校里教我的東西是錯的，我不能接受，但我又不知道正確的是什么。有時候，我也迎合學校教的那套，有時候又批判它。”

曾有老師讓老陶保證，一定要孩子這樣那樣，否則就別來學校。“我可以保證我自己怎么樣，不能保證別人，雖然她是我女兒，可也是別人啊。”

直到現在，老陶也覺得：老師的話要聽，但也不能全聽。因為老師對待學生全是一樣，而家長知道自己孩子是啥個性。“像陶雨晴這種孩子，逼急了，弄崩了，出了事怎么辦?強迫孩子老老實實聽話，考個高分，結果把孩子心理弄扭曲了，精神不健康，劃不來。”

折騰得最厲害的時候，學校把老陶叫去，下了最后通牒：要么領孩子去做心理咨詢，要么休學走人!被逼無奈，老陶只好四處找人咨詢。跑了不少地方，可都說孩子沒毛病，正常。

跟現在的教育制度妥協?

陶雨晴在一些科普類的網上論壇里小有名氣，也花費了不少時間。中考完的暑假里，陶雨晴寫了一篇文章，叫《永州之野》。老陶看了，覺得奇怪：“這是我孩子寫的嗎?”拿給朋友們看，大家也都挺驚訝：這哪像個初中生寫的，文字這么老到。大家都鼓勵她參加“全國新概念作文比賽”，結果，得了個一等獎。

陶雨晴出過一本書——《竊蛋龍的千古奇冤》，里邊收集了42篇她寫的科普文章。看她書里的小標題，挺有趣：《北京害蟲排行榜》，《小燕子為什么喜歡恐龍》、《無毒不世界》、《寫金絲猴的作家還吃野生動物嗎》。書的扉頁上有一段介紹文字：“與許多作文寫得好的孩子不同的是，陶雨晴是一個有著博物學家潛質的寫作者，她對大自然特別是生物有癡迷般的興趣和十分豐富的知識。”

喜歡語文的小陶最不能容忍的是，有一些好文章，老師卻沒有講好。有一回，課上講酈道元的《水經注》，文中有一句：“夏水褒陵，沿溯阻絕。”課堂上的解釋是，因為發大水，航道斷了，船行受阻。但陶雨晴認為不是，水越大，船越好走，江里頭所有阻礙行船的東西都沒有了，這樣船才能“朝發白帝，暮到江陵”。課上，她就跟老師辯。

老陶一度挺矛盾：憑這孩子的智力，如果把她的興趣拼命給壓下去，讓她一門心思奔高考，肯定也能考出高分來。“但是她不干，我也不忍心。”他的政策是，大學還是要上的，上了太學就行了，哪怕二本也行。但陶雨晴不想上大學，高考只考出500分，就是個二本。她選擇了復讀。

“原以為打不開的門開了”

“高考是不是瘋了?” 今年，老陶從網上下載了個帖子《“決戰高考百日誓師”班級誓詞大全》，看罷，他這么問。

老陶的朋友給他支招兒：你閨女不適合咱國內的教育，讓她出去。可是，陶雨晴喜歡的是中文寫作，總不能跑美國學中文吧。“去香港啊!”朋友說，“人家的大學活泛，沒準她的寫作特長能管用，還能破格錄取呢。”

老陶上網查了半天，最后選中了香港浸會大學。據說這所大學，在香港排名第五，而且重視文學創作。但去年，人家在北京的文科平均錄取線是628分。

在網上報名時，老陶把陶雨晴出版過的書、得過的獎全填上了。陶雨晴今年考了560分，只超過一本線28分。沒料到，香港浸會大學來了面試通知。去面試時，爺兒倆也沒敢抱希望，因為內地有3000多號人報名，錄取名額只有140個。

面試地點是在北大。別的孩子面試一會兒就出來了，陶雨晴一人在里頭待了半個多鐘頭。出來后，老陶問都面試些啥，小陶說是隨便聊，問她為什么想上浸大，說是想換個環境。問讀過《論語》嗎?老老實實地回答說沒看過。問是哪篇文章獲獎了，她就把書送給了面試官。

沒想到，才隔了一天，浸大就來電話，說陶雨晴被錄取了，是中國語言文學專業，問是否愿意。

“從小學到現在，她一直受壓抑，這次拿到浸大通知書，是她自上學以來最高興的事了。尤其是她的寫作，能夠被人承認，這點，最讓她感到愉快。”

幾天后，我收到老陶發來的一封郵件：

“我覺得，中國的教育不是真正的教育，而是利用教育綁架人的思想，劫持我們的孩子也就是(劫持)未來。高考使幾乎所有人都很難受甚至是痛苦，只有那些賣輔導材料和在這方面有權力的人例外。”

“我們不能指望真正的教育改革，只能自己去適應和應付環境……事實告訴我們，必須老老實實地跟著高考走，否則你的孩子不能進入大學的門，我們不能說朝另一個方向走，但可以不那么使勁地往前。說白了，就是豁出去不上名牌大學，給孩子留一點做自己喜歡的事情的歡樂和個性。”

“陶雨晴的經歷，實際上就是在這么一條路上掙扎的過程。”

“這是一個普通的孩子，但是有點倔，有點自己的愛好，并且在萊種程度上保留下來了……這不是一個成功者的故事，更不是一個天分很高的精英的故事，而是一段非常普通的高考軋路機下面的小草的經歷。在她的經歷中，沒有人有什么錯，學校、老師都沒有。甚至對她比一般學生還要寬容一些。而值得重視的是，為什么在學校、老師都沒有什么錯誤的情況下，學生這樣的不快樂。”

“至于浸大的錄取……可以作為一個相聲中的包袱，原來以為打不開的門，開了。”