承德市普通高校體育教師素質結構現狀及培養措施的研究

宮宇寧

(承德石油高等?？茖W校 體藝部，河北 承德 067000)

在快速發展的社會背景下，體育人才越來越被重視，社會對體育人才素養的要求也越來越高。作為2022年北京冬奧會主要賽區，京津冀民族傳統體育區域協同發展獲得了難得的歷史機遇。站在新的歷史起點，結合北京冬奧會實際深入研究承德體育文化協同發展，對促進民族傳統體育項目的普及和發展，貫徹落實京津冀區域協同發展國家戰略具有重要意義[1-4]。在此大背景下，承德市高等體育教育的指導思想、目標、內容等都有了很大的變化，而承德市高校體育教師作為實施素質教育和推動體育教學改革不斷發展的關鍵力量，其素質直接影響著我市高校體育教學目標的實現和人才培養的質量。因此，如何積極適應新形勢，重塑承德市高校體育教師素質結構，切實加強高校體育教師隊伍建設成為當前及今后一段時期內承德市高校體育教育亟待解決的問題之一。

1 承德市普通高校體育教師素質結構現狀分析

1)研究對象。本文以承德市四所普通高校(承德石油高等?？茖W校、****大學、***大學以及***大學)，采取隨機的方式抽取60名體育教師和120名學生，通過發放問卷的形式向他們調查。

2)問卷設計。為了獲取理論研究的數據而設計問卷，問卷共兩種：一是針對承德市四所普通高校體育教師的問卷；二是針對承德市四所普通高校大學生的問卷。在與部分專家反復商榷，確定問卷內容。

3)問卷信度考察。為了確保此次問卷調查獲取信息的可信和完整，在問卷全面發放前，本人采用“重測法”對問卷的可信度進行了考察。首先，隨機選取8位體育專職老師，30位大學生，請他們進行問卷填寫；間隔約2周后，邀請他們進行問卷的重新填寫；最后，把這兩次問卷調研的結果利用SPSS軟件進行信度系數的比較和監測。監測的結果顯示兩類問卷兩次測試之間的信度系數分別為：體育專職老師問卷為0.842，學生問卷為0.843，其中(P<0.05)，結果顯示此次問卷調研的可信度較高，所獲得的數據信息較為準確。

4)問卷發放與回收。問卷發放與回收后，經過認真的整理統計，針對體育專職老師的問卷發放140份，回收132份，有效問卷132份，回收率94.3%，有效率94.3%；針對中國石油類大學在校大學生的問卷發放2 000份，回收1 784份，有效問卷1 706份，回收率為89.2%，有效率85.3%(見表1)，從問卷的回收率和有效率統計來看，此次問卷調研的回收率和有效率都較高。

表1 問卷發放與回收統計

2 問卷調查結果分析

2.1 體育教師學歷水平總體不高

從對承德市普通高校體育教師的學歷層次調查結果看，總體上教師學歷層次不樂觀。博士生學歷體育老師比例僅為8.2%，而40歲以下的青年教師則沒有博士學歷；研究生學歷比例為26.6%；62.5%的老師學歷層次達到了本科以上層次。調查結果表明，承德市普通高校體育教師的學歷層次達到研究生以上層次的僅為34.8%，這與西方發到國家高校體育教師的學歷層次相差較遠(如美國擁有碩士學歷的體育教師達95%以上。)這表明承德市普通高校體育教師的學歷層次較低，特別是青年教師的學歷層次更低(見圖1)。

2.2 敬業精神不強

針對承德市普通高校體育教師的敬業精神調查主要從科研狀況、獲獎狀況和教師流動狀況等方面進行調查。調查結果分析，在優秀教師獲評價方面，被調查對象獲得國家級優秀教師的人員較少；教師在高校間和其他企業間流動較少；體育教師們的科研意識不強，做過科研課題的體育老師僅占比例的42.6%左右，且國際級科研項目較少，科研項目獲獎狀況不多。調查結果表明承德市普通高校體育教師較缺乏敬業精神。

2.3 知識結構較為單一，綜合能力欠缺

對承德市普通高校體育教師的知識結構和綜合能力調查主要通過體育學校學生問卷調查以及高效體育主管部門、專家的評估方式進行，主要是對教師的知識結構體系和工作綜合能力方面的調查。調查結果如表2和表3所示。

從表2可對承德市普通高校體育教師的知識結構和綜合能力的調查結果表明，體育教師的綜合理論知識較好，但體育技能和科研能力、工作能力等方面都表現一般，特別對于體育老師的科研能力的總體更有待提升。

表3是學生對體育老師教學方面的整體評估，評價項目主要包含知識水平、教學能力、教學氣氛和教學效果四個方面。從評價結果看，總體上學生對體育教師的滿意度不佳，基本是“一般”水平，特別是在教學能力和教學效果方面，學生的滿意度不高，學生的教學能力不能滿足學生的要求，滿意度僅為29%，基本上認為體育老師的教學能力一般；老師的知識水平也不足以實現學生對體育教學的需求，滿意率為48.8%，有34.6%的學生認為老師的知識水平“一般”，有4.1%的學生表示對體育老師當前的知識水平“不滿意”。

表2 承德市普通高校體育教師的綜合能力調查

表3 承德市普通高校學生對體育教師的教學能力評價

2.4 外語、計算機能力較低

在高校中，體育院系的學生英語和計算機方面的要求都較低，英語只需要通過三級即可，而計算機要求更低，對等級考試沒有作任何要求，從對體育教師的英文水平和計算機水平調查來看，英語四級通過率不足9%(如表4所示)，這也造成了體育專業畢業的學生在走向工作崗位后英語和計算機水平都普遍低的重要原因之一，這也在很大程度上影響了承德市普通高校體育老師們的職稱評定。因此，提升承德市普通高校體育老師們的職稱結構，需要加強體育老師們的外語水平和計算機水平。

表4 承德市普通高校體育教師計外語和計算機等級通過率

3 承德市普通高校體育教師素質結構目標構建

3.1 建立以“敬業”和“成才”為基礎的體育教師素質結構

教師的敬業精神和職業道德是教師素質結構基礎，作為京津翼體育協同發展的重要組成部分，承德體育文化協同發展，對促進民族傳統體育項目的普及和發展具有重要意義。現有的普通高校師資素質結構無法滿足體育創新發展的需要。因此，承德市普通高校體育教師發展必須首先建立高度的事業心和責任感。

3.2 建立“學歷”和“能力”為基本條件的體育教師素質結構

學歷自然是高校教師教學質量和水平的重要條件，但也不可忽略教師教學能力、課堂組織能力等教師能力水平。因此，將“高學歷”和“高能力”作為承德高校體育教師素質結構的基本條件，有利于提升其體育教育教學水平。

3.3 賦予體育教師“更新”和“轉型”的時代使命

在新的時代，高校體育教師不僅要發揮地域民族傳統體育優勢，為了適應新的體育理念和體育思想，又要不斷調整和更新他們的知識結構、拓展知識面；抓住和迎合京津翼體育發展契機，適應社會體育發展要求，是承德本身高校體育發展轉型的要求。因此，應賦予承德普通高校體育教師、特別是青年教師更高的要求。

4 優化承德市普通高校體育教師素質結構策略

4.1 創新體育教師培養理念

高校教師是教學的主導者，更是教學引領者。因此加強高校教師培養應堅持創新和開放的理念，一方面要結合本地區實際情況對教師結構進行調整；另一方面要采取“送出去”和“引進來”的方式，優化本校和本地區教師教學體系和教學模式，打造現代化體育教師團隊，滿足當代學生知識需求。

4.2 建立以小組為依托的體育教師培養方式

體育教師培養需有一定的載體和依托，這是體育教師發展的陣地，而建立小組依托的體育教師培養平臺能有效起到這一效用。讓穩定體育小組成為體育教師發展的組織；利用體育小組的機動靈活性實現高效的教學研討。以體育小組為依托和載體進行體育教師的培養契合了現代化高校教師培養方向，更有利于提升高校體育教師培養效能。

4.3 加強青年體育教師科研能力培養

青年教師是高?？沙掷m發展的中堅力量，高校應將青年體育教師納入學?？傮w規劃，在政策制定上有所傾斜，提升青年教師的計算機能力和外語能力，強化目標管理。依據學校實際可創立青年教師科研基金，注重物質和精神方面的獎勵，激發青年教師積極的科研積極性。

4.4 提升體育教師的現代化教學能力

結合現代化網絡信息技術、設備進行教學是實現高校體育發展的重要條件，也是實現教學質量提升的重要方式。借助現代化教學設備，豐富體育課堂教學內容，構建立體化體育課堂教學模式，形成現代化高效課堂，促進學生課堂學習興趣的提升，滿足現代高校體育教學需求。

4.5 加強體育教師職業道德建設

加強高效體育教師職業道德修養，既要依據國家的法律政策和制度，也要依靠社會輿論環境約束；同時，更重要的是形成高校體育教師自身內在的自律，做到以身立教，以優良品格和敬業精神感染學生，發揮體育老師為人師表作用。

5 結語

基于我國素質教育的新背景、高等教育改革的新任務、新要求，以及大學生身心特點新變化等內外部因素變化，從科學發展觀的高度，立足于體育教師隊伍的可持續發展，分析建立承德市普通高校體育教師素質現狀，建立其素質重構目標，并提出保障目標實現的可操作性實施對策，對促進承德市體育教師隊伍的可持續發展，實現我國中長期高等教育改革目標具有重要的應用價值。