科學創新教育的探索與實踐

科學教育理論應積極滲透以培養學生具有一定的創新意識、創新思維、創新能力以及創新個性為主要目標的教育思想，重在學生牢固、系統地掌握科學知識的同時，轉變學生的傳統思維模式，培養學生獨立思考、勇于創新的科學精神，使之具備靈活運用和處理有關信息，善于遷移和設想的創新能力。本文就科學教學中創新教育的探索與實踐談一下體會。

一、加強科學史教育，培養學生創新意識

創新意識，簡單地說就是一種求新、求異、求變的意識，不滿足現狀和已有成果的意識，這是一切創新活動的原始動力。只有在強烈的創新意識引導下，人們才可能產生強烈的創新動機，充分發揮創新潛力和聰明才智，完成創新活動。

培養學生創新意識的材料很多。如教材中閱讀材料，實驗實習冊中的探索與研究、實驗和實習等。另外，科學作為一門學科，屹立于科學最前沿，教師應重視挖掘教材中潛在的素材，使之滲到教學中去，成為培養學生創新意識的活內容。在課堂上，我適當介紹以下內容:

1.科學的昨天。介紹科學家的發明、發現的過程和研究方法。如在學習“發電機”時，我介紹法拉第在奧斯特發現電流周圍存在磁場的基礎上，運用逆向思維，并結合大量的實驗，經過十年不懈的努力，終于發現了電磁感應現象。此外，我還介紹了候德榜與氨堿法、沈括與磁偏角、愛迪生與電燈等。這些內容的介紹，不僅有助于學生破除對創造發明的神秘感，而且有助于培養學生創新精神，從小立志科學研究的遠大志向。……