讓語文課“活”起來

曾幾何時，語文課成了枯燥的代名詞，在學生眼里，語文就是無休無止的滿堂灌和頭暈腦漲的死記硬背，毫無興趣可言。孔子云:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”怎樣才能讓學生喜歡上語文并樂此不疲呢?

一、精彩紛呈的想象力

缺乏想象力的世界是蒼白無力的，有了豐富的想象力才有五彩繽紛的世界。因此，我在語文課上有意設計鍛煉想象力的實踐活動，解放了孩子的頭腦。如在《最后一頭戰象》中，我引導學生從“戰”字上想象當年戰爭的場面， 于是“戰塵遮天蔽日，地上血流成河的鮮血仿佛染紅了半邊的天空”、“殺聲震耳欲聾”、“戰士和戰象奮勇殺敵，日寇狼狽逃竄”、“一頭頭戰象轟然倒地，眼睛還睜得大大的”……答案精彩紛呈，想象能力發揮得淋漓盡致。如在《窮人》中，我為了讓學生體會出窮人的艱辛，引導學生想象西蒙出海打魚，在海面上與暴風雨搏斗的場面，當學生們想象到那搖搖欲墜的小船隨時都會被暴風雨吞噬的可能的時候，他們真切地體會到了桑娜的擔心，體會到了窮人的艱辛。

二、妙趣橫生的語言

語言是人與人交往的最基本工具，在語文課上，我有意設計大量提高語言表達能力的實踐活動， 讓學生從學習文本語言到欣賞體會文本語言，最后創作出屬于自己的優美語言，解放了孩子的眼睛。如學完了《輕叩詩歌的大門》之后，學生徜徉在詩歌的海洋里，受到詩的熏陶，自己創作了優美的詩歌:“冬姑娘揮著翅膀帶來了無數雪精靈”、“那一簇簇雪花，像白絨毛扎成的小花，風一吹，玉屑般的雪沫，飄飄灑灑”、“秋天，樹葉紛紛落下，如一只只翩翩起舞的蝴蝶，飛落在地上”……一首首稚嫩的詩篇如春風拂面，讓我陶醉不已，沉醉其中。

三、獨立創新的綜合能力

現代化社會需要具有獨立創新的人，為培養學生獨立創新的能力，我設計一系列的綜合實踐活動。根據單元學習主題，指導并鼓勵學生自己設計活動方案，自己主持開展活動，解放了孩子的雙手。在學習《這片土地是神圣的》一課時，學生們自編童話劇，扮演著文本中的河流、山巒、空氣、動物等，各自述說著對大自然的眷戀和熱愛，逼真的道具、合理的劇情、惟妙惟肖的表演，都源自于孩子們的熱情，我驚嘆于他們的想象力和創造力，原來，我們要做的，只是給孩子們自由的空間和舞臺。

總之，教“活”、學“活”，更重要的是課堂氣氛要“活”。要讓語文課堂充滿生命的活力，就一定要把課堂變成學生樂學的場所，讓學生在課堂上充分“動”起來，語文課堂才能“活”起來，學得有滋有味、有聲有色。學生只有“動”起來，才能在自主、合作、探究中得到真正的發展，這才是新課程標準所倡導的語文課堂教學。