教育的一種誤區

過去，我們的老師就像召開森林運動會的動物管理者一樣，特別愛對我們學生講要全面發展。全面發展，真的曾經是一個動聽的詞匯，是一個美麗的誘惑。

其實，這是教育的一種誤區。全面發展，讓所有的兔子都學會游泳，當然是好事。不過，這怎么可能呢?老虎的本事比兔子大吧，但它最后也沒有跟貓老師學會上樹。兔子怎么會有這樣的本事，和野鴨教練學會游泳呢?

所謂全面發展，那只是教育的一種烏托邦。

不可能讓所有的兔子都學會游泳，正如不可能讓所有的野鴨都能夠如鷹一樣搏擊長空。尺有所短，寸有所長。任何一個學生都是有屬于自己特質與弱點的生命個體，都會有長有短，這才是客觀的真實世界。即使再優秀的學生，也不可能在知識或能力上面面俱到，成為項項皆能的千手觀音。每一個學生都會有自己的盲點和局限。因材施教，突出特點，把握個性，揚長避短，才能取得教育的最大收獲，而不是非要把學生個個培養成為十項全能的選手。

可以設想一下，拿破侖個子矮，如果非要他學籃球，即使他再努力，恐怕也很難如姚明一樣成為NBA巨星。錢鐘書考大學數學不及格，如果非要他不可為而為之，上了大學之后，繼續苦攻數學，即使他再聰慧，恐怕中國也多不了一個華羅庚或陳景潤，而只會少一個文學大家。

這道理，千百年前就有人講過。伊索在他那個老得不能再老的長頸鹿和小羊的寓言里，就告誡過我們，怎么可能讓小羊如長頸鹿一樣夠得著樹上的葉子呢?又怎么可能讓長頸鹿如小羊一樣彎腰走過矮矮的門洞呢?

就讓長頸鹿夠它高樹上的樹葉，就讓小羊走它矮矮的小門;就讓兔子不會如野鴨一樣游泳，卻能夠比野鴨在陸地上馳騁如電。萬類霜天競自由，這有什么不好呢?

俗話說:是什么蟲就讓它爬什么樹。

舍棄全面發展的教育烏托邦，邁過讓所有兔子都要學會游泳的教育誤區，尊重學生的個性，遵循教育的規律，讓學生掌握最適合自己的一項專長或本事，這才是教育的本事。

森林運動會的動物管理者和教練野鴨，最好不要當。

余娟摘自《渤海早報》

編輯/葉琪