新生兒黃疸患兒的護理說課

嚴靜

【摘 要】根據護理學科的課程標準，結合教學目標，充分發揮老師的主導作用和學生的主體作用，本文以引導自主探究新生兒黃疸患兒的護理為設計理念。

【關鍵詞】護理專業；新生兒黃疸

1 教學分析

1.1 教材分析

選用的教材是人民衛生大學出版社出版的黃力毅主編的《兒科護理學》，該教材是全國高等職業技術教育衛生部規化教材（供五年一貫制護理學專業用），本教材以專業培養目標為導向，以職業技能的培養為根本，滿足學科、教學、社會三個需要，體現高等職業技術教育的特色。本次說課內容選自其中第六章第九節《新生兒黃疸患兒的護理》。

新生兒黃疸發病率逐年上升，對學生今后的工作和生活具有重要的現實指導意義。

1.2 學情分析

本次課授課對象為2013級高職護理學生，在知識上，學生前6個學期已學習了內、外科疾病病人的護理，加之本學期對兒科的基礎護理已作介紹，具備了上述條件，則可對兒科專業護理做進一步系統的學習。在能力上，通過前6個學期對基護、內護、外護的學習，學生對運用護理程序實施整體護理的能力得到了一定的培養。在情感方面。學生好奇心比較強，善于模仿，但是他們學習自主性比較弱，需要老師運用多種資源和教學手段來引導學習。

1.3 教學目標

（1）知識與技能：1. 能說出新生兒黃疸的概念； 2. 能分析新生兒黃疸的病因； 3. 能解釋新生兒體內膽紅素代謝的過程； 4. 能說出生理性黃疸和病理性黃疸的區別 5.能對新生兒黃疸患兒進行護理；。

（2）過程與方法：1.通過查閱網頁、書本，培養學生信息檢索能力；2.采用任務驅動法，以問題為中心，啟發學生思考，培養其分析解決問題的能力；3.通過“進社區”活動，提高學生的語言表達能力及體驗護士不同角色功能；4.通過分組討論、小組競賽，培養學生競爭意識及團隊協作能力。

（3）情感與價值觀：培養學生關愛病人，同情弱勢群體，養成良好的職業素質。在社會實踐活動中體現愛心、耐心、責任心。

1.4 教學重、難點

教學重點：生理性黃疸與病理性黃疸的區別、新生兒黃疸患兒的護理

教學難點：新生兒體內膽紅素的代謝特點

2 教法和學法

2.1 教學方法

為了使學生的自學能力、合作精神、探究精神得到進一步提高主要運用任務驅動、自主學習法、案例教學法，點撥法來啟迪學生思維、激發學習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規律，利用多媒體的現代教育手段，讓學生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認識到身體與心理之間是一個整體。

2.2 學習方法

在利用多媒體的基礎上采用自主探究，合作交流，角色扮演的學習方法。

3 教學過程（2課時）分為 課前準備、課中內化、課后拓展三個部分

第一環節 課前準備： 1.登陸學校網站觀看新生兒體內膽紅素代謝視頻；2.自主上網查閱資料，查找新生兒黃疸發病率新聞，引導學生關注新生兒黃疸；3.提前發放授課學案，根據重難點進行自主學習，培養學生課前預習的習慣

第二環節 視頻導入新課：引導學生思考：1.什么是新生兒黃疸？2.我們要學習和掌握新生兒黃疸的哪些知識？

第三環節 講授點撥 新生兒體內膽紅素代謝的過程。我采用的步驟是：教師導入→提出問題→學生歸納→教師講析，具體敘述如下：用視頻展示出成人體內膽紅素的代謝過程，啟發學生思考新生兒體內膽紅素的代謝有何特點，并用思維導圖的方式幫助歸納梳理難點知識。

第四環節 課堂討論： 生理性黃疸和病理性黃疸的區別，我采用的步驟是：兩個對比案例引導→提出問題→學生分組討論并小組競賽方式進行回答→教師點評→各組繪制表格歸納總結，設計意圖：1.培養學生自主學習能力、合作交流能力；2.培養學生的語言表達能力、思考問題及解決問題的能力；3.密切聯系生活和臨床，以小組競賽的形式激發學生們的學習興趣、利用表格對比分析突破重點

第五環節 師生互動： 新生兒黃疸患兒的護理。根據給出藍光療法視頻，先由學生自主學習，再分組討論，最后運用情景模擬，學生老師分別充當護士和家長角色，對新生兒黃疸患兒進行護理。巡視課堂，維持課堂秩序，同時對角色扮演不到位的內容進行糾正和補充。

第六環節 課堂反饋：引入歷年執護考試原題進行當堂反饋，檢測學生課堂知識掌握情況，同時為執護考試打下基礎。

第七環節 課后拓展：

1.新生兒黃疸宣傳海報；2.“進社區”志愿者活動。這樣，即達到鞏固知識點的目的，又能煅煉思維，體現知識與社會、日常生活的緊密聯系，使學有所用。同時可以讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現于精彩的交流中，讓語言組織和系統思維的能力的培養貫穿在本次課活動的參與中。

4 資源整合

本節課的資源整合主要來源于三個方面，文本資源是校本教材和兒科方面的書籍，媒體資源是視頻教學、互聯網以及社交軟件，人力資源本校兒科教研室所有老師以及班級所有學生

5 教學反思

本項目采用了多種教學方法，創設和諧民主的學習環境，讓學生大膽、主動的獲取知識，并在小組合作中通過互相幫助解決問題。

亮點之處：

設計一個比較好的情景引入，激發學生好奇心和求知欲，變“要我學”為“我要學”。本課教學以任務來驅動，利用小組合作的形式，讓學生在學習過程中主動探索，把握重點內容，使他們體驗到成功的樂趣，從而達到鞏固所學內容的目的。課后增加了拓展內容，提高學生服務社會的意識。引入執考原題，為學生執護考試打下基礎

不足與整改之處：

應該再留些時間讓學生閱讀書本理論內容或是上網查找一些資料。對于不太積極或是做得不好的同學應多給予單獨指導的機會。動畫制作水平有待進一步提高。endprint