電子與數(shù)控機床電氣維修專業(yè)教學(xué)探討

劉友葵

電子與數(shù)控機床電氣維修專業(yè)是當(dāng)今技工教育“電子與機械工程”中一個方興未艾的新專業(yè),它集機、電、液、氣控制于一身,能培養(yǎng)出藍(lán)領(lǐng)階層的高級技能人才。

一、技工教育純電子電器專業(yè)的盛衰榮辱

20世紀(jì)70年代中期,中國電子行業(yè)不斷興盛,出現(xiàn)“電子中心論”、“電子控制機械”、“全民學(xué)電子”等活動,當(dāng)時每人都裝過收音機。

80年代中后期,隨著電子的廣泛應(yīng)用,電子產(chǎn)品供不應(yīng)求,電子電器類的高、中等教育院校不斷增加,招生入學(xué)條件也逐年放寬。

90年代,電子器件大規(guī)模設(shè)計生產(chǎn)應(yīng)用,各行各業(yè)均需電子人才,電子類院校招生就業(yè)也達(dá)到鼎盛時期,筆者所在學(xué)校電子類專業(yè)這段時間平均每年招200多人,分成4個班。

2000年,普及型電子產(chǎn)品遍及干家萬戶,很多小產(chǎn)品已沒有維修的價值,電子廠僅需要很少維修技工。筆者所在學(xué)校電子招生由4個班降至2個班,2004年僅招1個班。

經(jīng)調(diào)查分析,近幾年報讀技工學(xué)校電子電工專業(yè)的學(xué)生減少,而報讀機械、數(shù)控、汽修方面的學(xué)生增加。究其原因,是電子電工專業(yè)課程設(shè)置欠缺勞務(wù)市場調(diào)查,只面對更新?lián)Q代快的電子電工產(chǎn)品,而沒有涉及保值的機電一體化產(chǎn)品及其智能控制技術(shù),沒有畢業(yè)就業(yè)的針對性、新鮮性和保值性。

目前,技工學(xué)校電子類專業(yè)名稱無非是應(yīng)用電子技術(shù)、電子與電工技術(shù)、電子與制冷等,,其專業(yè)課程設(shè)置多數(shù)是模電、數(shù)電、電視、音響、單片原理、手機維修、空調(diào)維修、電動機維修等。除單片機技術(shù)外,都是普及、單純而不保值的電器設(shè)備,其維修技術(shù)用于平時基礎(chǔ)訓(xùn)練尚可,用于大型電子設(shè)備維修工種還差距一段距離

二、電子與數(shù)控機床電氣維修專業(yè)的誕生

2005年后,技工教育在全國范圍內(nèi)的招生競爭愈演愈烈,中央又提出大力發(fā)展職業(yè)教育。全國各地職教學(xué)校風(fēng)起云涌,“蛋糕分切效應(yīng)”使一些本來不熱門的專業(yè)報讀人數(shù)更少,當(dāng)中受打擊冷落的還是電子電工和制冷等專業(yè),家長未必明白“熱門不等于方向”,因此電子信息類專業(yè)若不改革專業(yè)名稱與課程內(nèi)容,將招不到學(xué)生。

鑒于嚴(yán)峻的招生就業(yè)環(huán)境,電子教研組召開多次教研活動,商討如何使技校電子專業(yè)保鮮與增值。教師們一致認(rèn)為:其一,制造業(yè)連年發(fā)展,中國數(shù)控機床需求和生產(chǎn)量不斷擴大,數(shù)控機床操作人員需求增加,但工廠老板卻很難找到數(shù)控機床維修保養(yǎng)的專業(yè)人才,并揚言“聘不到專修人員,聘鐘點技工也好,修一次愿付500～2000元!”的確,單純學(xué)電子電工專業(yè),不能修復(fù)一臺數(shù)控機床,只有在學(xué)校里就學(xué)數(shù)控機床原理及結(jié)構(gòu),研究它的機電控制圖與實物的人員,才能不費吹灰之力地修復(fù)數(shù)控機床。其二,電子教研組內(nèi)部本來就有兩位教師以前一直從事個別型號的數(shù)控機床或數(shù)控設(shè)備的維修工作,開設(shè)“電子與數(shù)控機床電氣維修”專業(yè),將會填補國家職業(yè)教育技能培訓(xùn)的“兩難”中的一難:“數(shù)控機床維修更難”。而且數(shù)控機床中的數(shù)字電路(CN)或計算機(CNC)控制中,其硬件部分都是由電子電路構(gòu)成,機電工程,常指機械-電子工程。專業(yè)命名為“電子與數(shù)控機床電氣維修”是最合適的。

確定專業(yè)名稱后,電子組定出奮斗目標(biāo)為:專攻數(shù)控設(shè)備的電氣維修。由于80年代數(shù)控電火花線切割、數(shù)控內(nèi)圓磨均稱為“無線電專用設(shè)備”,因此畢業(yè)時應(yīng)考取“數(shù)控機床維修高級工”等級證書。這樣方向、工種就確定下來。

先由教研組帶頭編寫了教學(xué)計劃。總則是先學(xué)電子電工,再學(xué)數(shù)控機床操作,最后學(xué)數(shù)控原理與維修。并反復(fù)選教材、修改計劃,再由教務(wù)科專家組對計劃研究、討論、修正,最后由教研室送省勞動和社會保障廳審批,把計劃返回學(xué)校。

結(jié)果, 2005年9月份,這個專業(yè)只招高中以上的學(xué)生1班,就招來40人,同年學(xué)校允許電子教研組自裝數(shù)控電線切割機電控制系統(tǒng),數(shù)控車床(廣數(shù))機電控制系統(tǒng)及數(shù)控銑床(西門子系統(tǒng))機電控制系統(tǒng)各兩套。

2006年9月,學(xué)校只招高中生,招收“難招”的高中畢業(yè)生76人,當(dāng)中有不少上大專3A及3B生,有地市級、 市級、鎮(zhèn)級重點中學(xué)生。試想象一下,如果放開招生,既招高中生,又招初中生的三年制中級和五年制高中級,該專業(yè)預(yù)計招生每年級300人,可與其他專業(yè)“三分天下”。

自此,電子枝術(shù)、電子信息類專業(yè),保持了技術(shù)的先進性,電子—機械設(shè)備(機床),即機電一體化,使學(xué)習(xí)數(shù)控機床電氣維修者身價保值及增值。

三、電子與數(shù)控機床電氣維修專業(yè)各學(xué)期主要課程

實施一體化教學(xué)及模塊式教學(xué)相結(jié)合,理論教學(xué)在時序上嚴(yán)格執(zhí)行上報省廳計劃,而實習(xí)教學(xué)可因教學(xué)資源使用情況調(diào)節(jié)先后次序。

第一學(xué)期:學(xué)生學(xué)完理論基礎(chǔ)課,如機械制圖、機械知識、電工基礎(chǔ)、電力拖動、模以電子技術(shù)等課程。

為保住招生成果,在第二學(xué)期就安排計算機應(yīng)用、數(shù)控電火花機線切割機的操作實習(xí),及時安排學(xué)生安裝調(diào)試這兩種數(shù)控機床的機床電氣及脈沖電源電路,使學(xué)生對數(shù)控機床產(chǎn)生興趣。

第二學(xué)期:全面學(xué)習(xí)機電類的專業(yè)課基礎(chǔ),如數(shù)字電路、現(xiàn)代電氣自動控制技術(shù)、可編程控制器原理及應(yīng)用。

第三學(xué)期:學(xué)習(xí)數(shù)控設(shè)備的職業(yè)課如微機原理及接口技術(shù)、單片微機原理與應(yīng)用、數(shù)控電火花機和線割機操作、編程與機電控制、數(shù)控車床操作與機電控制等專業(yè)課程,保住招生成果。

第四學(xué)期:學(xué)習(xí)數(shù)控銑床編程與操作及機電控制,數(shù)控機床機械結(jié)構(gòu)與維修,數(shù)控機床液壓傳動與氣壓傳動等職業(yè)性課程。

第五學(xué)期:學(xué)習(xí)開關(guān)電源,數(shù)控加工中心工作原理、操作、編程及機電控制等理論和實習(xí)課。

第六學(xué)期:學(xué)習(xí)數(shù)控磨床的工作原理、操作及機電控制,多種數(shù)控機床故障診斷與維修,并全學(xué)期承擔(dān)數(shù)控車間維修任務(wù)。

四、電子與數(shù)控機床電氣維修專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景

一是從事本專業(yè)的數(shù)控機床加工廠的電氣維修技工,同時也可以從事數(shù)控機床的一般編程、操作、機加工、模具的技術(shù)工人。

二是到專業(yè)數(shù)控改造廠當(dāng)整機設(shè)計、安裝、調(diào)試、維修技工。事實上,筆者所在學(xué)校由舊校搬新校,搬遷70多臺數(shù)控機床全部靠這幾個班同學(xué)完成修(好)、拆、裝、調(diào)、修整個過程,令相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及任課教師精神振奮,喜出望外!

三是可以從事電子信息類工廠的技術(shù)和生產(chǎn)技工。教學(xué)計劃中的電子線路CAD及單片微機原理及應(yīng)用兩門課是電子工程師的左右手。

四是可從事普通的電工工作。學(xué)生第一年就學(xué)習(xí)電子電工技能,勝任電工工作。

“電子與數(shù)控機床電氣維修專業(yè)”,比針對性不強的電子電工類專業(yè)更具有先進性、增值性,它的課題多,涉及計算機原理、電子技術(shù)、自動控制、電力拖動、機械電氣液壓氣壓技術(shù),資源充足、生源廣,就業(yè)前途好。實施以人本的宗旨,發(fā)揮教師的主觀能動性,可以培養(yǎng)出這類緊缺技能型人才。

(作者單位:廣東省肇慶市高級技工學(xué)校)