做好技校班主任工作的幾點體會

陳修剛

班主任是班級的管理者和領導核心,其工作方法和質量決定了班級建設的好壞,對于校風、學風的建設極其重要。技校學生的自制力是比較差的,要做好班主任工作,就必須研究這些情況,了解每個學生的情況,便于在班級管理工作中對癥下藥。筆者結合這幾年的技校班主任經歷,談談自己的管理體會。

一、了解學生情況,對癥下藥

要做好班主任工作,就必須先了解每個學生的情況。從生源上分析,由于今年高中的不斷擴招,進入技校的學生年齡普遍在15～19歲,正是思維活躍、自制力較差、學習積極性不高的年紀,其中有不少學生還有厭學、吸煙喝酒、早戀等種種心理和行為問題。技校班主任應該用什么方法管理他們,需要我們更加深入地思考。

二、良好的開端就是成功的一半

學生們對班主任的第一印象對于樹立威信是至關重要的。新生入學后,學校會組織為期7～10天的軍訓和學校規章制度的學習。班主任要抓住這個關鍵時期,讓學生順利地渡過這一關,爭取班級管理工作有一個良好的開端。在這個時期,要讓學生們通過軍訓養成良好的紀律性,加強住校生的內務、衛生、晚自習紀律及就寢時間等方面的管理,使之盡快養成良好的學習、生活習慣。另外,通過校規班規對學生進行嚴格細致的量化管理,是提高學生自我約束能力的有效措施。

1.多觀察

即多去學生軍訓場地、班級、宿舍里觀察,了解不同學生的情況,發現有不好的苗頭,及時制止。只有及時發現犯錯的學生,才能有的放矢地解決問題。

2.多詢問

根據觀察的情況,找同學談心聊天,深入到學生中多溝通,及時了解學生的心理動態,做好學生的思想工作,利用教育心理學理論,激勵指導學生。

3.多總結

通過觀察與詢問,全面了解學生情況,在管理過程中有的放矢,總結工作經驗,不斷提高管理水平;幫助學生制定學習目標和計劃,使不同層次的學生都能學到需要的東西,整個班風、學風就會煥然一新,步入一個良性循環。

三、持之以恒,營造良好的學習生活環境

好的班風學風反映了班集體的精神面貌。一個好的班集體可以使學生們團結奮進,遵紀好學;反之,則必然會紀律散漫,學生們也會出現不求上進的精神狀態。

1.建立一個高素質的班委會

充分依靠學生干部,調動全體同學參加班級管理的積極性,盡可能多地讓所有人都能參與,充當一定角色,體現自己的價值,讓學生在班級管理過程中體會到榮譽感。這些一直在以往學校處于班級底層的“差生”,在新的環境中卻能發現自我價值,得到同學老師的肯定,這對于他們重建自信、重拾自尊具有極重要的意義。

2.加強德育工作,提倡素質教育

通過學校教育使學生樹立正確的人生觀、價值觀,學會做人,培養良好的道德品質,也是班主任的工作重點。技校學生主要有以下幾種不良行為現象:小偷小摸、打架斗毆、考試作弊、抄襲作業、違反校規校紀、對老師家長說謊,重者逃學,夜不歸宿。這些問題的癥結各不相同,自然也就要求班主任老師要采取各種積極有效的措施有針對性地加以解決。首先,班主任老師要以身作則,老師的言傳身教、誠實守信、公平公正對班風和學風有著積極的推動作用。其次,利用班會、板報、學生演講等手段,加強法制學習和誠信教育,使學生們逐步明白誠信的重要性;加強社會責任感,規范自己的日常行為,為班級管理的穩定發展打下扎實的基礎。最后,多與學生家長聯系,了解學生的校外言行,爭取家長的配合。

3.對待學生公平公正,理解愛護

班主任作為現代教育中班級的管理者,不能只是按照傳統方法以說教開展工作,而應把自己擺在與學生平等的地位,使自己成為學生的朋友、導師,平等交流。在學習生活中提出善意、有效的建議,幫助學生面對和解決自己遇到的各種問題,這樣才能得到學生的尊重與認同。當學生犯了錯誤,班主任在處理問題時一定要客觀公正,不能情緒急躁、粗暴謾罵;也不能僅憑個人印象一味偏袒、姑息遷就。對于犯錯學生的處理要注意方式方法,幫助他們分析犯錯的原因,并提出改正的措施,決不能放任自流、不管不問或粗暴謾罵,傷害學生自尊心,使學生開始自暴自棄。

班級管理是一項艱巨、復雜、細致的工作,相信只要抓好開端,堅持不懈,持之以恒,營造良好的學習生活環境,就能夠實現從量變到質變的飛躍,班級管理工作也會步入一個良性發展的階段。

(作者單位:山東省淄博市技師學院)