運用多媒體技術，創新課堂教學形式

潘明榮

上好融知識性、科學性、藝術性、趣味性及技術性為一體的多媒體教學課并非難事,關鍵是多媒體教學軟件(MCAI課件)的設計與運用。本文結合本人在教學過程中運用多媒體課件進行輔助教學的實踐談幾點體會。

一、注意資料的創作與收集,建立媒體素材庫

媒體素材包括文字、圖形、圖像、音頻、視頻和動畫,是構建多媒體課件的基礎內容。就好比建房時的磚瓦,因此在做課件時需要準備大量的媒體素材。素材的來源主要有兩個:創作和采集,其中采集是最基本的來源。有道是:“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。”因此,在平時就要做有心人,留意收集有用的各種資料,這樣在制作課件時就不會有“巧婦難為無米之炊”之感。

應從以下幾個角度做好材料的收集整理工作:一是依據教學內容,采集有關資料,包括圖、文、聲、像等;二是圍繞熱點信息、重點技術選錄具有針對性、實用性的資料;三是精選視頻片斷,主要是電影、電視、錄像等,把與教學相關的資料及時錄制下來。在開發多媒體課件時除了要應用已有的文件、圖形、動畫等媒體信息外,還需經常用專用輸入設備,如掃描儀、錄音機、數碼相機、攝像機等采集各種媒體信息。有了豐富多彩的素材庫,才能經過反復篩選做到精益求精,從而得心應手地制作出好的課件。

二、精心設計教學過程,創造性地編制課件腳本

如果把制作課件的各種素材比做演員,教師就像一個導演,腳本相當于劇本,是制作課件的藍本。腳本設計在整個課件的設計過程中具有舉足輕重的作用,要上好一堂成功的多媒體課必須先設計出可操作的行之有效的腳本。詳盡完善的腳本可以提高設計工作的效率,達到事半功倍的效果。腳本編寫是多媒體教學軟件設計中的一項重要內容,編寫規范的多媒體教學軟件腳本,對保證課件質量、提高課件開發效率都會起到關鍵的作用。為此,首先要認真鉆研教材,明確教學目的、要求、重點、難點。由于在教學內容的組織上角度和教學思路上的差別,不同教師對于同一個選題會選擇若干種不同的課件。這就要求教師對書本內容進行篩選、補充和重組,突出重點、解決難點,做到源于書本,高于書本,推陳出新,不落俗套,將教學內容有機地融入多媒體課件,切不可只是簡單的“書本搬家”。其次要精益求精地進行教學設計,教學設計是多媒體課件的核心。教學設計應緊緊圍繞重點、難點鋪開,尋找現代電教媒體與教學內容的最佳結合點,以教育性、藝術性、技術性、交互性為原則,對各種教學信息進行篩選和編排處理,確定科學合理的布局結構及新穎別致的界面。界面表現形式應簡潔、清晰、富有美感,文本、圖片、色彩以及聲音,要符合學生的心理特點和認知規律,遵循教學規律和方法,要能充分調動學生的學習積極性,做到既運用得當、恰到好處,又勢在必然、無可替代,使兩者水乳交融。當然一個科學合理的腳本需要經過去粗取精、去偽存真的反復修改才能完稿。

三、著力提高教師的信息素養

多媒體教學是通過教師、學生和教學媒體來實現的,其中教師處于主導地位,也可以說是教育過程中的導航員。在教學過程中,教師既是知識的表達者、傳授者,也是知識的加工者、處理者,教師信息素養的高低決定了多媒體課件制作和應用的動力、技能和水平。無論是使用現成課件還是自己動手設計都需要花費很大的精力、很長的時間,那些觀念陳舊、惰性較強、不求上進且操作技能差的教師,是根本無法承擔現代教育所帶來的繁重教學任務的。因此,教師只有不斷端正教學態度、增強教改意識,以創新教學模式為己任,不斷學習現代教育技術,豐富自身的知識內涵,不斷培養和強化電化教育技能,才能逐步從“傳統型”、“經驗型”向“創造型”、“科研型”轉變,做到“心”、“智”、“德”、“能”的有機結合,只有這樣才能勝任多媒體信息技術教育教學現代化的需要。

實踐證明,靈活運用多媒體信息技術教學手段,確實能有效改變傳統教育教學形式單一、方法陳舊的狀況。提高教育教學質量,科學合理地運用好多媒體,教師必須下一番苦功夫。當然,我們必須清醒地認識到,不能盲目地使用多媒體信息技術,以至于用它取代教師在教育教學活動中的地位,因為不管發展如何,它終歸是一種輔助教學手段,絕不能喧賓奪主。

(作者單位:江蘇省建湖高級中學)