如何多途徑培養職業院校學生的職業興趣

王 寧

文/職業教育是一種以職業為導向、以能力為本位的教育。我國的普通教育基本上是選拔教育、淘汰教育,關注的是學生未來的學術發展,在義務教育階段很少開設職業技術教育方面的課程,學生對社會的產業結構、技術發展和職業的變遷沒有基本的了解。結果致使部分學生在進入職業學校后,對所學專業缺乏興趣,甚至出現厭學、輟學現象,既造成教育資源的浪費,又嚴重影響了職業學校的發展。拓展職業教育課堂,多途徑培養學生職業興趣勢在必行。我們經過多年實踐,總結了以下經驗。

一、科學檢測,預測職業目標

漢代科學家張衡說:“人各有能,因藝授任。”人格與職業環境的匹配是形成職業滿意度與成就感的基礎。因此,在開學之際,科學預測職業目標,引入職業生涯設計內容就顯得非常重要。以我校2009年招生情況為例,我校有金屬切削、機械裝配與維修、計算機應用、機電一體化、服裝、旅游等二十幾個專業。開學伊始,我們就開始對學生進行入學培訓,向學生介紹各個專業的學科內容、課堂設置、就業方向,旨在讓新生對所學專業有個初步認識。

二、課堂模擬,感知職業之趣

就是通過閱讀、視頻、電影、網絡等手段,讓學生感知所選職業目前的發展動態及業內人員工作狀況。在職業感知方面,我們中國遠遠落后于西方國家。例如美國,每年的4月22日,是美國的“帶孩子上班日”。這一天,公司員工們可以帶年滿6歲～16歲的孩子來上班,讓孩子們了解父母的職業,從小就體驗到任何一個崗位都是社會所必需的,都值得尊重。

然而,在我國的中等職業學校只有不足20%的學生,對家長從事的工作有初步的了解。為了彌補這一缺憾,我們可以通過廣播站、投影、VCD、互聯網等多種途徑,讓學生感知所從事的專業,認識該職業的發展動態,增強學生對職業的認同感。

三、企業見習,增加職業興趣

在第一學年,組織職業學校一年級的學生到企業見習,是增加職業興趣的有效途徑,也是學生理論聯系實際的第一次重要機會。學生可以在見習觀摩中,了解職業內涵,增加職業興趣。

由于所學知識有限,一年級學生要在專業課老師的帶領下,嚴格按照企業安全操作要領,進企業生產車間或場地進行見習。學生在企業見習,與在學校的實驗室動手操作既有相似的一面,也有根本的差異。實驗室里,做錯的實驗可以重做;在企業,需要的是嚴格照章行事,不能有半點差錯。學生在見習過程中,除了可以增加職業興趣外,還能夠培養嚴肅認真、一絲不茍的學習態度與職業習慣。

四、生活實踐,享受職業樂趣

工學結合,頂崗實習,充分享受職業樂趣,是培養職業興趣的至關重要的環節。與見習相比,頂崗實習對學生專業理論素養和技能水平要求更高。同時,還要求實習的學生具有高度的責任感。當然,付出一定的艱辛與汗水后,領到人生第一筆勞動報酬的歡樂,也是不言而喻的。頂崗實習,工學結合,求學期間享受職業樂趣,為學生以后的職業生涯,打下了良好的基礎。

五、從業教育,形成職業志趣

在人才市場上,中職生比大學生搶手:大學生從業面臨高成本、低就業率的困擾,而中職生則很容易低門檻就業。有識之士認為,這種畸形從業觀念,其實反映了我國在生計教育方面存在空檔。正確的從業觀念是:先就業再擇業,先生存,后發展。是干一行,愛一行,而不能是愛一行,干一行。

生計教育(Carrer Education)是20世紀70年代初由美國聯邦教育總署署長馬蘭(S.P.Marland〉提出的一種教育構想,旨在解決職業教育與普通教育一體化的問題,引導青少年從“升學主義”的浪潮中轉向“生計發展”的正途。應該講,生計教育是一種全新的教育理念,也是一種操作性很強的教育實踐模式,不僅推動了美國教育的改革,還對世界其他國家的教育發展特別是職業教育的發展產生了廣泛而深遠的影響。

隨著科學技術的日新月異,現代企業發展迅猛,產品、技術、設備的更新周期越來越快,這就要求企業的從業者要不斷跟上技術發展的步伐,在個人知識、能力、技能方面及時適應企業的發展要求,只有這樣才能在大浪淘沙中立于不敗之地。職業類院校畢業生就業在企業生產第一線,面對的是科技含量越來越高和更新周期越來越短的產品和設備。只有讓自己的知識、技術、能力處于一個動態的發展狀態,才能適應職業崗位的需求。在就業后,學生也應該繼續學習與提高,鞏固、培養自己的職業志趣,進而走上創業之路。

(作者單位:山東省淄博市技術學院)