美國人的口才從哪里來

燕海鳴

在轟動一時的飛機(jī)墜河事件中,脫險的乘客幾乎人人成了媒體追訪的明星。他們面對鏡頭口若懸河的神采讓人懷疑,這架飛機(jī)承載的不是普通乘客,而是去參加演講大賽的選手。

總體來說,美國社會是個善于表達(dá)的社會,這可不是簡單地在鏡頭前造型夸張、說幾個“Yeah”就能體現(xiàn)出來的。

中國人內(nèi)向,美國人外向,這是很多人的固有印象。在國內(nèi)時,我接觸了一些美國人,感到他們外向、開朗的性格是與生俱來的。真正融入美國的社會生活后我才發(fā)現(xiàn),這并非是單純的基因產(chǎn)物,也是社會環(huán)境的產(chǎn)物。

還記得“水管工老喬”嗎?如果你關(guān)注了去年的美國大選,一定對這個名字不陌生,他尖銳地質(zhì)疑奧巴馬的加稅主張,被奧巴馬的競選對手視為救命稻草,因此成了美國家喻戶曉的人物。眾多媒體蜂擁而至,喬一次次在鏡頭前侃侃而談。

有人說,喬是信息時代的幸運(yùn)兒,而造就他這種幸運(yùn)的,是他的口才。實(shí)際上,很多美國人都有和喬一樣的口才,都有在鏡頭前表達(dá)自如的本領(lǐng)。表達(dá)能力是美國主流社會最為看重的個人素養(yǎng)之一,也是每個美國人從小就被不斷訓(xùn)練的能力。

課堂報告(presentation)這個概念出現(xiàn)在中國學(xué)生的視野中,一般是在大學(xué)階段。然而,它在美國人很小的時候就深入人心了。從小學(xué)開始,課堂報告就成為美國學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在大學(xué)里,許多課程都會安排小組討論,讓學(xué)生在討論中深入了解、運(yùn)用甚至批判課堂上講授的內(nèi)容。這種討論課一般由助教來組織,給分的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生上課時發(fā)言的數(shù)量與質(zhì)量。我做過若干年的社會學(xué)助教,充分領(lǐng)略了美國年輕人思想上的活力與批判性。更讓我驚嘆的,則是他們幾乎人人具備出色的表達(dá)能力。

由于在求學(xué)階段受過扎實(shí)的訓(xùn)練,美國人進(jìn)入社會后保持著表達(dá)能力的高水準(zhǔn)。每天電視里都會出現(xiàn)針對各種事件的街頭訪問,很多受訪者在攝像機(jī)前都能泰然自若、滔滔不絕。

再比如美國人非常關(guān)注的兒童失蹤事件。美國人對兒童權(quán)益格外看重,任何一起兒童失蹤事件幾乎都會成為各大媒體的頭條。在我們中國人印象中,孩子失蹤,攝像機(jī)前的父母應(yīng)該泣不成聲、哭天喊地,然后就會有親友擋住鏡頭……在美國,為了孩子早日回到自己身邊,父母們一般會強(qiáng)忍悲痛,一遍又一遍地在鏡頭前,用感人至深的語言表達(dá)自己對孩子的愛。也許他們這樣做已經(jīng)不只是為了自己的孩子,而是用一個家庭的遭遇喚起整個社會的關(guān)注和反思。

人人都有了三寸不爛之舌,社會對語言交流的要求就隨之提高,幽默感成了日常生活的必需品:常坐飛機(jī)的人都知道,機(jī)長致詞時如果沒有一些小玩笑,旅行會變得非常乏味;去商店買東西,售貨員推銷商品時如果不開兩句玩笑,你會覺得購物之旅很不值得。

當(dāng)然,美國也并非人人口才一流,前總統(tǒng)布什就是一個典型。語法錯誤、常識錯誤、邏輯錯誤,發(fā)呆、語無倫次,是這位仁兄日常生活的一部分。美國人或許會懷念布什當(dāng)總統(tǒng)的這8年,因為對很多人來說,自己比總統(tǒng)還能說,能迅速增強(qiáng)自信。

在美國的中國留學(xué)生,英語如母語一般流利的其實(shí)不在少數(shù),但這并不能造就口才。問題并非出在語言本身,而是出在表述訓(xùn)練的欠缺上。有時我總納悶,美國人為什么總有的可聊,而我們英語說得再標(biāo)準(zhǔn)也似乎無話可說?

當(dāng)然,中國人再能說,也大多是天生含蓄的種子,這是文化使然。所以不難理解,為什么同是在信息時代的今天,普通美國人出名靠在YouTube上發(fā)視頻,中國人則靠在博客上碼字。

余長生摘自《青年參考》