我的第一份檢查

高榮琴

難以置信身為全國優秀班主任，有著多年教齡的我竟寫起了檢查，而這份檢查當著81位學生的面，我認認真真地讀了一遍，讀完以后，我竟像孩子一樣掉下眼淚。

有生以來，這是我第一份檢查，從小學到大學，我一直是受寵者，沒有機會品嘗到寫檢查的滋味，每當看到同學們讀檢查那種痛不欲生、絞盡腦汁地訴說自己這不對、那不對時，心中不免暗自偷笑。為人師后，我謹慎地把握住工作的小船，不敢越雷池半步，多年以來“為伊消得人憔惟悴，衣帶漸寬終不悔”而自勉，先進、標兵沒少得，誰也想不到，今天我卻寫起了檢查，一份書面檢查，其原因是難以啟齒的貪睡而遲到，讓孩子們在室外凍了十幾分鐘。

事情發生以后，我矛盾極了，我怎么向孩子們解釋呢?平時我要求孩子們不遲到，凡事要早到，而今日自己上班遲到了，這如何是好?一路上我竭力為自己找理由：說老母親病重走不開；說路上乘車堵車；說騎車途中車壞。想了一路上的理由，其中任何理由都能換回自己的面子，可一看到孩子們那急切的目光、可愛的笑臉，任何理由“不翼而飛”，脫口而出：“對不起，我起來晚了”。“沒什么，還沒正式上課呢”?孩子們善解人意紛紛安慰我。

第二節課，我按照班規寫了檢查，并鄭重其事地念給孩子們聽，孩子們一臉的莊重，聽完老師讀完每一個字，讀的間隙，我瞥了同學們一眼，81個孩子都直直地盯著我，不由得一陣激動，聲音哽咽了，淚水模糊了雙眼。

事情就這么過去了，不過沒幾天我發現了班上發生了變化，我們學校規定：星期一7：30到校升旗，其它時間7：40到校。由于天漸冷，星期一總有一兩個同學遲到，盡管我在班會上三令五申，可是遲到現象屢禁不止，自從我遲到做檢查后，學生無一遲到，一連幾周，我班都拿到了紀律流動紅旗。

由此我深深地體會到：與學生建立起平等、民主、信任的關系，可以打開學生心靈的大門，產生巨大的感召力及凝聚力，一名優秀的班主任要善于架起與學生感情溝通的橋梁，蹲下身子與同學平等相處，就一定能使班級充滿朝氣和活力。

附：檢查

同學們，對不起。為了趕制一份材料，昨天晚上熬夜到一點半，一覺醒來正七點半，慌忙中我打的來到學校，卻又忘了帶鑰匙。不妙掌管鑰匙的喬漢奇同學的鑰匙也拿錯了，造成了同學們進不了教室，在走廊里受凍影響了同學們寶貴的早讀時間。事情發生后，我心情很沉重，為自己的失職而自責。平時，我要求同學們按時到校，而今天自己卻違背了班級紀律，對班級聲譽造成了嚴重影響。望著一張張可愛的小臉，責任感更使我不安，同時也增加了我帶好班、教好學的決心。以后，我將記住這次教訓，嚴守學校紀律，和同學們一道共同學習、共同進步。

賞識——提高作文教學效率的好方法

代敏

當代教育心理學研究指出，在教育教學管理中，強化手段一般分為兩類：一類是消極強化手段——懲罰；另一類是積極強化手段——賞識。實踐證明，學生對懲罰往往容易產生抵觸情緒(逆反心理)，而對賞識卻欣然接受。因此，我們在教育教學中應貫徹以賞識為主的原則，因為它是比懲罰更有效的教育教學措施。

根據這一原理，我在作文教學中注意運用賞識，把它作為提高作文教學效果的積極強化手段，收到了較好的效果，它可以激發學生作文興趣，克服厭倦心理；也可以激發學生自信、自尊，克服自卑、自棄心理。通過教師熱情真誠的賞識，使學生及時看到自己作文的成果，從而激勵他們“更上一層樓”，不斷提高作文能力。

下面是我在作文教學中運用的幾種有效賞識方法。

1評改賞識評改作文，是指導學生作文的重要環節。我在評改中，總是用賞識的目光去評改。一個班的學生寫作水平當然是參差不齊的，但“盡有所短，寸有所長”，我總是注意發現每篇作文中的“珍珠”和“貝殼”。從學生的寫作愿望來說，他們都有追求美好、憧憬未來、渴望成才的共同特征，他們都想用優美的詞句、新奇的立意、巧妙的構思來寫一篇“杰作”，得到老師和同學們的贊許。當然，由于實際上的寫作差距，寫出來的文章必然有優劣之分。但作為教師要理解學生的心情，要尊重他們的勞動，要賞識他們的優點，即使是文章的缺點，也要用賞識(鼓勵)性原則去點撥，啟發他們克服和改進。

評改賞識的辦法主要有三種：①符號賞識。我用的賞識符號是大波浪線。如發現了作文中的妙詞、佳句、精段，便情不自禁地畫上紅色的大波浪線，這些波浪線如同一串串閃光的勛章獎給學生。學生們看到這嘉獎的勛章，一定是“心有戚戚焉”：“我的作文得到了老師的贊賞!我要寫出更好的作文!”②批語賞識。利用眉批和尾批進行賞識，這是比符號賞識更有效的方法。遇到作文的妙詞、佳句、精段，除了用賞識符號外，盡量多批贊語：“描寫準確生動，突出了特點!”“議論深刻，說理有獨到之處!”“人寫活了!”等。當然對于作文中的毛病，也要適當旁批進行鼓勵：“換個更貼切的詞”“注意照應了嗎?”“事例不感人”全文評改完了，我總是盡量給一個比較恰當的有啟發性的賞識性的尾批，既充分肯定其優點也指出其缺點，從不板著臉孔加以指責。③評分賞識。所謂評分賞識，就是給學生作文評分時宜寬不宜緊，要適當打鼓勵分。對好的作文要盡量打高分，對差的作文盡量不打不及格的低分。因為打低分，無異于老師在斥責學生，對于自尊心很強的中學生來說是難以承受這種心理壓力的。長此以往，他們會失望、自卑，甚至會自暴自棄，不愿練筆。因此，寬打分數，也是一種最好的鼓勵。

2講評賞識利用作文講評進行賞識主要用兩種方式：①提名賞識——將上次作文寫得好的和進步大的，逐一提名表揚；②范讀賞識——將優秀作文(整篇或選段)進行范讀，不僅是對作者的極大鼓勵，而且會使其他同學產生羨慕和學習心理。

3競賽賞識當代教育心理學研究指出：“適當開展學習競賽，通過比較而助長學習動力”是提高學習效率的有效方法。我在作文教學中有意識地利用和激發學生的好勝競爭心理。對于獲獎的學生及時進行獎勵賞識，大大提高了學生作文的競爭意識。

4發表賞識發表，一種高層次的賞識，對學生最具誘惑力。誰不希望自己的作品能發表呢?因此，想辦法給學生提供發表作品的機會，也可激發學生的寫作興趣，提高他們的寫作能力水平。

發現好文章及時推薦給各種報刊發表，這是最高級的發表的賞識。每有學生發表文章，我都在班上表示熱烈祝賀，號召大家學習，鼓勵同學們爭取發表文章。

實踐證明，常識是提高作文教學的好方法。