成長的路上不盡是鮮花

沈京娟　湯德利

“體育課上，黃鈺君和幾個同學打架。”中午分飯的時候，班上幾位同學爭先恐后把這一“情報”報告給我。黃鈺君是我們班的中隊委員，是我們班老資格的小干部了。從幼兒園升入一年級，才開學沒幾天，他的“小大人”才干便顯山露水了。當別的同學還在老師手把手地教他們如何握笤帚、抹抹布，學當值日生的時候，他已經能非常老練地完成這一切，甚至還能超額完成老師沒吩咐做的，如拖走廊、擦欄桿、倒垃圾等。很快他憑自己的實力當上了班上的“勞動委員”，一直擔任了兩年。確實，在這個崗位上，他的組織能力和管理能力在一天一天得到鍛煉和提高。在督促班級衛生值日這一方面，他完全能獨當一面。我們班在五項常規競賽中，“衛生”這一塊從沒掉過分，這里，真的是有他的一份功勞的。

除此之外，他的學習成績也還優秀，他還是各項活動的積極分子，學校組織的每項活動他都能積極報名參加。在藝術節、科技節、體育節各個領域中都得過獎。特別是在去年學校舉辦的春季田徑運動會上，他在膝蓋負傷的情況下仍然堅持比賽并得了兩項冠軍，一時成為全校的英雄。

因為這件事，在三(4)中隊改選中隊委時，他改行了，由原來的“勞動委員”被同學們改選成“體育委員”了。自然，這樣的學生，在他的成長歷程中是充滿著鮮花和掌聲的。可是，這學期以來，我發現他身上的一些很不好的苗頭。有三件事：一件是他當組長的衛生包干區，是學校大門口的那塊水泥場，因為有外來人員的流動，特別是來校接送孩子的家長們素質參差不齊，那塊地方確實很難永保干凈，可是上學期這地方在黃鈺君的負責下卻搞得很好，一次都沒被扣過分，我常常也去突擊抽查一下，無話可說的。同樣這片地，這個學期中已經被我發現兩次“無人問津”的狀態：紙屑、煙頭、食品袋、瓜子殼滿地狼藉，顯然沒有去打掃過。第二件發生在“海鷗”小隊，黃鈺君是這個小隊的隊長，因為怕小隊得代表落后的“青葡萄”，隊長對隊員管得很嚴，沖突時有發生。有一次，黃鈺君打了隊員金書浩一個耳光，理由是“他不服我管”。第三件，就是今天發生的事了。

這些事情的發生向我們傳遞著一個什么樣的信息?很明顯，也不復雜，太多的表揚和榮譽寵壞了這個孩子。我覺得面對這個孩子身上發生的變化我不能忽視，不能就事論事輕描淡寫教育幾句就算完事，更不能因為我對這個孩子從心底里的欣賞和喜歡就姑息遷就。所以，我當著全班同學的面，我用嚴厲的口氣把他和幾個相關同學都批評了一通。在這過程中，有幾個同學曾經為黃鈺君求情：“老師，你就原諒黃鈺君吧，他是第一次!”我看看黃鈺君淚眼婆娑的眼，堅定地：“不!這一次我不原諒他。因為在此之前我已經原諒過他三次了。況且，他是中隊委員，老師更加應該嚴格要求。”

誠然，我們都懂得對孩子要以正面鼓勵為主，適當的夸獎能讓孩子找到自信，鼓起勇氣。可是，當他們犯錯的時候呢?難道我們不應該讓他分清黑白明辯是非嗎?錯誤的行為我們不應該嚴而有格地加以矯正嗎?如果讓我們的孩子一味陶醉在贊美聲中，一直沉浸在順風順水中，他就會自以為是，沾沾自喜，甚至會目空一切，狂妄自大。漸漸地，孩子喪失了堅強的意志，沒有耐心和毅力，變得沒有責任感。黃鈺君身上發生的這些事不正說明了這點嗎?我覺得這個時候，我應該給他潑點冷水，讓他對自己的行為負點責。一位美國兒童心理學家說：“有十分幸福童年的人，常常會有不幸的成年。”這是因為，很少遭受挫折的孩子，長大后會因不適應激烈競爭爭和復雜多變的社會而深感痛苦。

犯了錯誤被批評，我想這也是讓孩子經受一次挫折，挫折是一種成功人生的歷煉。我希望我的苦心沒有白費，希望這次黃鈺君也能很快站起來，繼續往前沖。