沈京娟 湯德利
“體育課上,黃鈺君和幾個同學打架。”中午分飯的時候,班上幾位同學爭先恐后把這一“情報”報告給我。黃鈺君是我們班的中隊委員,是我們班老資格的小干部了。從幼兒園升入一年級,才開學沒幾天,他的“小大人”才干便顯山露水了。當別的同學還在老師手把手地教他們如何握笤帚、抹抹布,學當值日生的時候,他已經能非常老練地完成這一切,甚至還能超額完成老師沒吩咐做的,如拖走廊、擦欄桿、倒垃圾等。很快他憑自己的實力當上了班上的“勞動委員”,一直擔任了兩年。確實,在這個崗位上,他的組織能力和管理能力在一天一天得到鍛煉和提高。在督促班級衛生值日這一方面,他完全能獨當一面。我們班在五項常規競賽中,“衛生”這一塊從沒掉過分,這里,真的是有他的一份功勞的。
除此之外,他的學習成績也還優秀,他還是各項活動的積極分子,學校組織的每項活動他都能積極報名參加。在藝術節、科技節、體育節各個領域中都得過獎。特別是在去年學校舉辦的春季田徑運動會上,他在膝蓋負傷的情況下仍然堅持比賽并得了兩項冠軍,一時成為全校的英雄。
因為這件事,在三(4)中隊改選中隊委時,他改行了,由原來的“勞動委員”被同學們改選成“體育委員”了。自然,這樣的學生,在他的成長歷程中是充滿著鮮花和掌聲的。可是,這學期以來,我發現他身上的一些很不好的苗頭。有三件事:一件是他當組長的衛生包干區,是學校大門口的那塊水泥場,因為有外來人員的流動,特別是來校接送孩子的家長們素質參差不齊,那塊地方確實很難永保干凈,可是上學期這地方在黃鈺君的負責下卻搞得很好,一次都沒被扣過分,我常常也去突擊抽查一下,無話可說的。同樣這片地,這個學期中已經被我發現兩次“無人問津”的狀態:紙屑、煙頭、食品袋、瓜子殼滿地狼藉,顯然沒有去打掃過。第二件發生在“海鷗”小隊,黃鈺君是這個小隊的隊長,因為怕小隊得代表落后的“青葡萄”,隊長對隊員管得很嚴,沖突時有發生。有一次,黃鈺君打了隊員金書浩一個耳光,理由是“他不服我管”。第三件,就是今天發生的事了。
這些事情的發生向我們傳遞著一個什么樣的信息?很明顯,也不復雜,太多的表揚和榮譽寵壞了這個孩子。我覺得面對這個孩子身上發生的變化我不能忽視,不能就事論事輕描淡寫教育幾句就算完事,更不能因為我對這個孩子從心底里的欣賞和喜歡就姑息遷就。所以,我當著全班同學的面,我用嚴厲的口氣把他和幾個相關同學都批評了一通。在這過程中,有幾個同學曾經為黃鈺君求情:“老師,你就原諒黃鈺君吧,他是第一次!”我看看黃鈺君淚眼婆娑的眼,堅定地:“不!這一次我不原諒他。因為在此之前我已經原諒過他三次了。況且,他是中隊委員,老師更加應該嚴格要求。”
誠然,我們都懂得對孩子要以正面鼓勵為主,適當的夸獎能讓孩子找到自信,鼓起勇氣。可是,當他們犯錯的時候呢?難道我們不應該讓他分清黑白明辯是非嗎?錯誤的行為我們不應該嚴而有格地加以矯正嗎?如果讓我們的孩子一味陶醉在贊美聲中,一直沉浸在順風順水中,他就會自以為是,沾沾自喜,甚至會目空一切,狂妄自大。漸漸地,孩子喪失了堅強的意志,沒有耐心和毅力,變得沒有責任感。黃鈺君身上發生的這些事不正說明了這點嗎?我覺得這個時候,我應該給他潑點冷水,讓他對自己的行為負點責。一位美國兒童心理學家說:“有十分幸福童年的人,常常會有不幸的成年。”這是因為,很少遭受挫折的孩子,長大后會因不適應激烈競爭爭和復雜多變的社會而深感痛苦。
犯了錯誤被批評,我想這也是讓孩子經受一次挫折,挫折是一種成功人生的歷煉。我希望我的苦心沒有白費,希望這次黃鈺君也能很快站起來,繼續往前沖。