關(guān)于思考題因“材”施教的幾點(diǎn)思考

馬新梅

隨著義務(wù)教育階段國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考方法、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神勢(shì)在必行。因此，對(duì)于教材方框中編入的“不作為考試內(nèi)容”的內(nèi)容，即：一定數(shù)量的思考題、數(shù)學(xué)游戲和“你知道嗎?”等內(nèi)容。教師是講還是不講?如何講?給教師在實(shí)際操作中不好把握。如果不講，教材編入了這些內(nèi)容，豈不是成了可有可無(wú)的“搭頭”；要講，應(yīng)當(dāng)怎樣講?才不會(huì)有違于教材“只供學(xué)有余力的學(xué)生選作，不作共同要求”的說(shuō)明。因此，如何把握時(shí)空因素，使講既不會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又能達(dá)到符合教材編寫(xiě)的意圖?本人認(rèn)為，對(duì)教材方框中這些思考題等內(nèi)容，教師不要不講，但不可全講，要因“材”施教，合理處理，盡量注意把握，恰到好處。這樣，可為學(xué)有余力的學(xué)生獲得更大的發(fā)展，同時(shí)，能為中等生提供思考的機(jī)會(huì)。既滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)才能，豐富數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。又能較大限度地提高教材的使用率，符合教材編寫(xiě)的意圖。具體處理方法如下。

1利用課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生“想一想”、“填一填”、“算一算”、“畫(huà)一畫(huà)”做“思考題”教材方框中的思考題，均配有“小猴”、“小貓”、“小兔”、“小狗”等不同動(dòng)物圖案，以增加學(xué)生對(duì)解答思考題的興趣。對(duì)于這些思考題，教師可不作統(tǒng)一教學(xué)要求，在講完了課內(nèi)知識(shí)后的教學(xué)之余，采取不同的方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行“想一想”、“填一填”、“算一算”、“畫(huà)一畫(huà)”活動(dòng)，會(huì)起到補(bǔ)充、延伸、拓展課堂知識(shí)的作用，讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維，獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能，培養(yǎng)探索能力和形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

除此之外，還可以利用“擺一擺”、“數(shù)一數(shù)”、“做一做”等途徑解答思考題。

2利用課余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生“讀一讀”“你知道嗎?”隨著識(shí)字量的增加，教材方框中還編入“你知道嗎?”的欄目?jī)?nèi)容。目的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，擴(kuò)大數(shù)學(xué)知識(shí)面，了解數(shù)學(xué)發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。對(duì)此內(nèi)容，教師可利用自習(xí)、輔導(dǎo)課的課余時(shí)間，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用一點(diǎn)兒時(shí)間真正地去“讀一讀”。通過(guò)讓學(xué)生閱讀這些知識(shí)，使學(xué)生從讀中了解數(shù)學(xué)發(fā)展史和古今數(shù)學(xué)方面所取得的輝煌成就，從讀中有機(jī)地滲透愛(ài)國(guó)主義教育。

3利用課外活動(dòng)時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生“做一做”“數(shù)學(xué)游戲”教材方框中還編有“數(shù)學(xué)游戲”的內(nèi)容，這是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。如教材第二冊(cè)P57的“數(shù)學(xué)游戲”，可使學(xué)生在游戲中練習(xí)100以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法的口算。教師要事先布置學(xué)生自制三個(gè)盒子，盒子上分別寫(xiě)上31、45、60。并要求學(xué)生準(zhǔn)備如課本上所示的12張口算卡片。課外活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，由三個(gè)學(xué)生每人選擇一盒，同時(shí)開(kāi)始，在平放于課桌上的口算卡片中尋找得數(shù)與自己盒子上的數(shù)相同的口算卡片，投入盒中。然后，互相交換盒子，檢查投入的口算卡片是否正確。最先找完并都正確者為勝。也可由教師報(bào)出卡片上的算式，讓學(xué)生找相應(yīng)盒子的“朋友”。這樣的師生游戲活動(dòng)比較生動(dòng)，開(kāi)展這一數(shù)學(xué)游戲，對(duì)提高學(xué)生的口算速度與口算能力有著重要的促進(jìn)作用。通過(guò)利用課外活動(dòng)“做一做”“數(shù)學(xué)游戲”，既能使知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能提高學(xué)生理解、掌握、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的才能。同時(shí)，大大豐富了數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容，使教師不會(huì)感到數(shù)學(xué)課外活動(dòng)是“無(wú)米之炊”，學(xué)生不會(huì)感到數(shù)學(xué)課外活動(dòng)枯燥無(wú)味、無(wú)啥可玩和無(wú)處可去。