淺議新時代教師與學生的矛盾

杜建民

【摘要】在新課改情況下既要搞素質，又要成績，升學依然要得是成績。社會就業難，學生對學習不感興趣，老師又緊抓成績不放，雙方的矛盾越來越明顯。造成這種現象的原因既有教師因素，也有學生因素。

【關鍵詞】教師；學生；矛盾

人們常說：百人百姓百脾氣。老師與學生都有獨特的個性，老師是成人，他們的思想已經成熟，對問題的認識、態度不是輕易能改變的；學生個性開始顯露，他們對周圍的人、事有一定的判斷能力，但思想不夠成熟，有明顯的情緒化傾向，易受外界不良因素的影響。在新課改情況下既要成績，又要搞素質，升學依然要得是成績。社會就業難，學生對學習興趣不濃，老師又緊抓成績不放，雙方的矛盾越來越明顯。

1就教師而言

1.1教師不敢承認自己的錯誤。有一次，我們班的英語教師想把自己給學生布置的英語小作文收上來檢查，看一看學生寫的的情況如何。在批改是時發現，杜昌繁、杜花偉、祝朋飛、劉歡等幾位同學，只寫兩三行，而且看也看不清，教師一氣之下就把只有一張紙的幾行英語小作文交給我。我看了看名字，是幾個平時比較調皮搗蛋的學生的，作業也經常不做，幾個任課教師對他都沒有什么好印象。這時英語教師怒氣沖天，把那幾位同學叫來，一把撕掉他們的作文，還朝他們喊道：“你還要不要志氣了?真是不知羞恥，臉皮那么厚”說完，繼續檢查作文，并沒有顧及他們的反應。從此以后學生便和她對著干，后來經過調查，學生給我說，作文寫差是我們態度不夠端正，我們的基礎差造成的，可老師說話難聽而且撕毀我們的作業那是她的不對，只讓我們道歉?我想如果當時老師心平氣和的和學生道個歉，承認自己的錯洪，矛盾也許早解決。

1.2不能寬容地對待學生，批評過激。俗話說：“人無完人，金無足赤?！泵恳粋€人都有缺點，都有犯錯誤的時候。而處于成長中的學生，他們在心智等方面都未發展成熟，因此在思想上難免會出現偏差，在行動上容易表現出不成熟。作為教師，就要有一種豁達的胸襟，寬容的心態來對待學生的錯誤。今年，我教的是差班，在面對學生的錯誤或不足時更多的不是懲罰或責難，而是在關心與愛護，以一種寬容的心態去了解其行為的動機，幫助他們糾正錯誤，尋找解決問題的辦法，學生和我的關系就好于其他教師。教師對學生的寬容，并不是無限制、無原則的容忍，也不是對學生任性、放縱的默認，而是意味著他對學生的信任與期望、尊重。特別是過激的話，更不應該說，這是激化矛盾的致命武器?，F在學生打老師，甚至殺老師現象屢屢發生，其實這就是證明。

2就學生而言

2.1受外界環境影響，對學習不感興趣?，F在社會，高科技的發展，網絡吸引學生的眼球。那東西刺激、過癮、新鮮，要啥有啥。同時由于高科技的發展，社會對人才的需求也是越來越少，花好多錢上學，甚至貸款上學，即使大學畢業也找不到工作，社會上出現大量閑散游民，也嚴重影響學生的學習興趣。他們不愿學習，教師就逼迫學，再加上一些教師不注意方法，就很容易激化師生矛盾。

2.2家庭的特殊性，使學生性格孤僻。

(1)家庭教育差，一些家長要么不管，要么過分溺愛，使學生沒有形成良好的行為習慣，沒有正確的人生觀、價值觀、世界觀。他們不知什么是好話，什么是壞話；什么該聽，什么不該聽；什么該做，什么不該做。

(2)單親家庭或留守兒童，缺少父母的愛。他們經常單獨生活，沒有誰關愛，性格變孤僻，不愿和人交往，情緒低靡，人情冷漠。如果成績差一點，再加上教師的冷嘲熱諷，情緒馬上就會暴躁不安。這些都是激發師生矛盾的原因。

所以，現在的教師就要正確處理師生關系。要尊重學生，關愛學生，和學生平等相處，以減少矛盾沖突。