分析高職院校師資隊伍建設中存在的問題與對策思考

李慧敏

摘 要：隨著高職院校課程改革的不斷深化，在產教融合、校企合作的人才培養模式下，招生的數量越來越大，但與此同時，高職院校師資隊伍建設卻存在著不少問題。本文分析這些問題，并針對性地指出解決的對策，旨在促進高職院校師資隊伍建設，培養出更多高素質復合型專業人才。

關鍵詞：高職院校;師資隊伍建設;存在問題;解決對策

隨著高職院校教育教學改革的不斷深化，教育部頒布了《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》，對高職院校教師隊伍建設提出了具體的任務和目標。根據《行動計劃》的要求，高職院校必須建設一支熟悉行業發展狀況、具備先進教育理念、較強實踐能力以及工匠精神的“雙師型”教師隊伍。但在實際建設中，很多高職院校的“雙師型”教師隊伍建設仍存在一定的問題，亟待采取有效的措施進行解決。

一 高職院校師資隊伍建設存在的問題分析

（一）教師數量無法滿足教學的需求

目前，隨著我國經濟的轉型發展，職業教育越來越受到人們的青睞，這就導致我國各級職業教育院校的規模不斷擴大，在校學生的數量越來越多，但與此同時，很多高職院校的教師隊伍數量并沒有增長，特別是“雙師型”教師數量較少，這就導致這些高職院校教師的工作量劇增，逐漸成為制約這些高職院校發展的重要因素。

（二）“雙師型”教師實踐能力較弱

隨著高職院校規模的擴大，很多高職院校的年輕教師都是走出高校的大門就進入高職院校就業，他們普遍缺乏到企業實習或實訓的工作經歷，因此，他們的實踐能力較弱，在實際教學中只能加強對學生理論的指導，無法對學生的實踐操作進行有效的指導。

（三）兼職教師穩定性不高

當前，很多高職院校從企業聘請了一定數量的業務骨干作為兼職教師，這些兼職教師成為相關高職院校“雙師型”師資隊伍建設的重要組成部分。但這些兼職教師缺乏教育能力，而且他們的理論水平較低，無法對學生進行有效的理論指導。加之這些兼職教師受工作的影響，無法保證教學的連續性和穩定性。而且相關高職院校也無法幫助這些兼職教師的職業發展，導致兼職教師的穩定性不高。

（四）教學團隊建設較為滯后

當前，我國絕大多數的高職院校在師資隊伍建設時，過于重視教師個體的建設，往往忽略了教學團隊的建設，這就導致相關高職院校頒布的培訓、考核以及聘用方面的制度大都是針對教師個體，形成了教師單打獨斗的局面，這樣極大地影響到了高職學生綜合能力的培養，也影響到了學校的發展。

二 高職院校師資隊伍建設存在問題的解決對策

（一）增加“雙師型”教師的數量

針對部分高職院校教師數量，特別是“雙師型”教師數量無法滿足教學需求的問題，相關高職院校可以從三方面進行優化改進：一是組織本校具有發展潛力的青年教師深入合作企業進行掛職鍛煉，提高他們的綜合素質和能力;二是聘請行業中具有極高操作實踐能力且具有一定理論水平的工作人員來校兼職;三是加大招聘，從社會或專業高校招聘高素質的復合型人才來校執教。通過這三方面的人才選拔和聘任，提高本校教師數量，特別是“雙師型”教師的數量，以滿足教學的需求。

（二）提高“雙師型”教師的實踐能力

針對部分高職院校青年教師實踐能力較弱的問題，相關高職院校應想方設法提高這些教師的實踐能力。一方面，相關高職院校可以選派具有發展潛力的青年教師以脫產或半脫產的形式深入合作企業掛職鍛煉，通過這樣的實訓培訓，提高這些教師的實踐能力;另一方面，相關高職院校還可以鼓勵教師自主提高自身的實踐能力，考取相關專業的資格證書;此外，還可以通過開展講座、交流學習的方式，以“傳、幫、帶”的形式，提高本校“雙師型”教師的實踐能力。

（三）保證兼職教師的穩定性

針對兼職教師穩定性較差的局面，相關高職院校應采取有效的措施保證兼職教師的穩定性。為此，相關高職院校首先要建立兼職教師的數據庫，詳細記錄兼職教師各方面的情況;其次，根據兼職教師的工作職責，科學制定考核的細則，此外，還要從科研立項等方面對兼職教師進行一定的傾斜，以挽留優秀的人才，保證兼職教師的穩定性。

（四）加強教學團隊的建設

當前，高職院校還要重視教學團隊的建設，以促進自身的發展。為此，相關高職院校應鼓勵專業帶頭人以項目為核心，構建自身的教學團隊，通過科研項目的鍛煉，不斷優化團隊的人員配置。同時，高職院校還應定期安排團隊成員進行脫產進修，或者是參與各種職業技能大賽，并制定出針對教學團隊的考核與獎勵機制，從而促進教學團隊的發展和建設。

結語：

本文分析了高職院校師資隊伍建設存在的問題，并針對性地指出了解決的對策，希望能對相關高職院校的師資隊伍建設提供參考，不斷提高自身的師資力量，促進院校的健康發展。

參考文獻：

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