論高校思想政治教育的整合功能

　　[摘要]和諧社會是需要整合的社會，這決定了高校思想政治教育的整合功能。整合功能具體在于：機制整合，載體整合，隊伍整合，學校、社會、家庭三者的整合，學生社團力量的整合。要以整合理念加強和改進大學生思想政治工作，就需要以和諧的理念推進高校思想政治教育的整合功能。
　　[關鍵詞]高校　思想政治教育　整合功能
　　
　　和諧社會特性決定思政教育的整合功能
　　
　　黨的十一屆三中全會后，鄧小平同志從我國社會主義初級階段的實際出發，提出了黨的基本路線，明確規定要把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家，從經濟、政治、文化的全面發展層面確立了發展目標，并提出了社會主義物質文明建設與精神文明建設“兩手抓”的方針。以江澤民為代表的黨的第三代領導集體，根據黨的基本路線和我國社會發展的實際，制定了經濟、政治、文化的發展戰略，確立了全面建設小康社會的發展目標，提出了物質文明建設、政治文明建設、精神文明建設協調發展的戰略舉措。以胡錦濤為代表的黨中央，按照黨的基本路線要求，對全面建設小康社會的實際進行了理論概括，提出了以人為本，全面、協調、可持續發展的科學發展觀。建設社會主義和諧社會正是對基本路線所確立的根本目標、全面建設小康社會的發展目標和科學發展觀所提出的發展思路的概括。它既體現了社會主義全面、協調的本質，也表達了我國人民的共同愿望。
　　建立平等、互助、協調的和諧社會一直是我國人民的美好追求。在中國傳統文化中，對和諧早有論述，強調人與自然協調的“天人合一”思想，主張人與社會以及人與人之間“和為貴”、“秉信修睦”、“和衷共濟”傳統，源遠流長。《易傳》中的“保合太和”，孔子的“致中和”，道家的“合異以為同”等，都表達了和諧的思想與精神。古代志士仁人把這種和諧思想推而廣之，形成了對理想社會的建構與描述，如《詩經》中的“樂土”、《老子》中的“玄同”、《墨子》中的“尚同”以及《禮記》中的“大同”。從遠古的《太極圖》到近代的《大同書》，都演繹著我國自古以來追求的“天人合一”和“天人合德”的美好社會，傳承著我國世代夢寐以求的社會理想。因此，和諧社會的提出是在新的歷史條件下對我國優秀文化傳統的繼承和高揚，是中華民族自古以來所追求目標的繼續與發展。
　　思想政治教育的核心是理想信念教育。當前，理想信念教育就是要啟發、引導、教育人們超越個人、家庭、群體的狹隘界限，認同、接受、實踐我們黨所提出的我國社會的發展目標，弘揚中華民族的精神與追求，為實現中國特色社會主義的共同理想，為建設社會主義和諧社會而努力。
　　大學生理想信念教育的本質所要求我們建設的和諧社會，是一個民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會，就是要滿足社會主體——人的生存、安全、健康等自然需要，滿足人的民主權利、公平公正要求、價值實現、精神文化等社會需要，造就健全的人格，有正確的世界觀、人生觀和價值觀，能合理地處理個人與自然、個人與社會的錯綜復雜的關系。因此，和諧社會就是社會矛盾之間的同一，即人與自然、人與社會、人與自身三大矛盾的全面和諧。而且，在這三大矛盾中，人自身和諧是社會和諧發展的前提，是人與自然、人與社會協調的產物。
　　康德曾指出，人只有靠教育才能成長。人完全是教育的結果。高等學校以培養德智體美全面發展的社會主義事業合格建設者和接班人為目標，就是要促進大學生全面和諧發展。大學生作為我們黨和國家的寶貴人才資源，是構建社會主義和諧社會的重要力量。加強大學生服務和諧社會建設的教育，在大學生中開展“以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育；以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育”為主要內容的思想政治教育，就是要促進大學生全面和諧發展。也就是說，大學生思想政治教育的主要內容與和諧社會的本質要求完全一致，加強和改進大學生思想政治教育，促進大學生全面和諧發展，既是建設和諧社會的必然要求，也是加強和改進大學生思想政治教育的內在要求。
　　
　　以整合理念加強和改進大學生思想政治工作
　　
　　培養堅定的政治意識。理想信念教育是大學生思想政治教育的核心，是大學生的精神支柱和奮斗的動力源泉，是社會主義事業不斷前進的可靠保證。當代大學生要樹立的理想就是建設中國特色社會主義，把我國建設成為富強、民主的社會主義現代化國家，實現中華民族的全面復興。大學生的堅定信念就是堅持鄧小平理論和“三個代表”重要思想，堅定不移地走中國特色社會主義道路，堅持不懈地用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝大學生，使其認識自己的社會責任，樹立實現中華民族偉大復興的堅定信念。
　　培養誠實守信的品格。思想道德建設是社會主義精神文明建設的基礎，也是大學生健康成長和全面發展的基礎。加強大學生思想道德建設，就是要堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，堅定社會主義理想信念，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，繼承中華民族優秀的傳統道德文化，學習現實生活中英模人物的高尚品質和道德情操，嚴于律己，提高自身的道德修養。以“為人民服務”為核心，以集體主義為原則，以誠信守信為重點，對大學生進行誠信教育。誠信是大學生立身的根本。大學生的個人品質、綜合素質的高低取決于求知的態度、動力和知識儲備。大學生在追求知識、追求真理的崎嶇道路上，只有能做到以誠信自律、做人誠實、做事扎實，才能促進健康人格的形成。
　　重視心理健康教育。心理素質是可以不斷培養和提高的。提高學生心理素質的關鍵在于，讓學生學會用一種什么樣的心態去看待問題、解決問題、分析問題。由于大學生面臨的學習壓力、經濟壓力和就業壓力普遍增大，由此引發的心理問題也逐漸增多。因此，要建立健全心理健康教育的專門機構，建設一支高水平的專兼職心理健康教育的工作隊伍，開展全方位的大學生心理健康普查，通過科學、規范的心理測試建立大學生個人心理檔案，并針對大學生的心理特點，積極開展大學生心理健康教育活動。比如心理咨詢輔導、心理學知識講座、人際交往訓練、升學就業指導等。幫助學生消除心理困惑、提高學習能力、耐挫折能力、人際交往能力和創造能力，確保大學生健康成長。
　　
　　高校思想政治教育的整合功能
　　
　　全程育人就是把思想政治教育貫穿到大學生學習和生活的全過程。只有這樣，大學生思想政治教育才能取得成效，才能為大學生的全面發展創造良好的條件。以和諧的理念推進高校思想政治教育的整合功能，這里所講的整合功能具體在于：
　　機制整合。加快建立健全適應市場經濟運行規律的組織領導機制、監測預警機制、監督管理機制、動態開放機制和總結激勵機制。“組織領導機制”要求把思想政治教育納入黨政領導的工作職責之中，真正形成黨委領導，一把手負總責，分管領導具體抓，其他領導分級抓，各級干部為主力，黨委部門為骨干，黨團員為基礎，全員參與的“大政工”機制，形成同步運行、密切合作、多管齊下、優勢互補的“大德育”機制。“監測預警機制”指高校要建立學生信息員隊伍，重視思想預測，隨時掌握學生的思想動態，做到能從一些現象中發現潛在的問題，從少數苗頭性問題中發現帶傾向性的問題，見微知著，將問題解決在萌芽狀態，建立大學生突發事件應急與快速處理機制。“監督管理機制”要求通過領導監督、紀律監督、師生監督、輿論監督等形式，增加透明度和公信力，保證學生思想政治教育質量。“動態開放機制”指大學生思想政治教育要博采眾長，通過參觀考察、現場會、培訓、交流等形式，大膽借鑒其他學科的新鮮經驗和成果。“總結激勵機制”指建立思想政治工作效益評估標準和目標管理考核辦法，把思想政治工作責任明確到部門和個人，使軟的任務變成硬的指標。
　　載體整合。生動活潑的思想政治工作必須由豐富多彩的活動載體來實現。在新的形勢下，創新思想政治工作載體，關鍵要抓住結合點、閃光點和技術點，增加科技含量、情感含量、文化含量。具體說來，一是創新科技型工作載體。以網絡技術為載體，積極開拓校園信息網，通過網上談心、通氣、討論問題，擴展思政工作的覆蓋面，增強其輻射力。二是創新情感型工作載體。思想政治工作也是一種情感交流與共鳴的過程，必須堅持以人為本，按照關心人、尊重人、理解人、信任人的原則創新更多情感型的思想政治工作載體，把民主精神和真誠情感融入其中。三是創新人文型工作載體。針對大學生對精神文化生活的新要求，創新校園文化，倡導現代文明，陶冶思想情操，塑造美好心靈。實現校園思想教育網絡與其他媒體的整合。大學生的思想教育需要全社會的共同努力，高校網絡思想教育也需要公眾網絡的支持。校園思想教育網絡要充分利用公眾網絡的資源，將其它大眾媒體，如報刊、廣播、電視、圖書、錄音、錄像和戶外宣傳信息移置或鏈接到思想教育網絡上，利用外圍的網絡思想教育網站，為大學生提供形式多樣的思想教育資源，增強思想教育的吸引力和感染力。
　　隊伍整合。大學生思想政治教育的整合，關鍵在于培養一支政治強、業務精、作風正、素質高的思想政治教育工作隊伍。把好人口關，疏通出口關，完善競爭與保障配套、激勵與約束結合的大學生思想政治教育隊伍管理、培訓、提高機制，不斷優化這支隊伍的性別結構、知識結構、能力結構和年齡結構，提高他們的政治思想素質、知識素質、能力素質和身體素質，推動大學生思想政治教育朝職業化、專家化、科學化方向可持續發展。保質保量抓好五支隊伍，即“兩課”教師隊伍、班主任輔導員隊伍、心理健康教育隊伍、就業指導隊伍及“五老”(老干部、老戰士、老專家、老教師、老模范)和學生黨員干部隊伍。
　　學校、社會、家庭三者的整合。第一個層次在于構建學校教育、家庭教育、社會教育各子系統內部的和諧互動機制。一是構建學校內部的大學生思想政治教育和諧互動機制。學校教育具有主導性、整體性和系統性的特點，所涉及的內容、對象十分廣泛。因此，要充分整合和優化校內資源，樹立德育首位意識和全員育人觀念，使教書育人、管理育人、服務育人真正達到和諧統一。二是構建社會內部的大學生思想政治教育和諧互動機制。在社會信息化、經濟全球化的時代，充分發揮和有效利用社會教育資源，建立比較健全的行政、法律與經濟相配套的措施與政策，形成全社會共同關心支持并參與大學生思想政治教育工作的和諧互動局面。三是構建家庭內部的大學生思想政治教育和諧互動機制。家庭教育具有情感性、親和性和補充性的特點。教育家蘇霍姆林斯指出，沒有家庭教育的學校和沒有學校教育的家庭都不可能造就全面發展的人。不同家庭、不同教育程度和不同興趣愛好的家庭成員對大學生思想政治教育的影響有著明顯的差異。構建包括家庭人員交流談心機制、定期聯絡機制、德育榜樣機制、家訓倫理機制等在內的家庭教育機制是非常必要的。
　　第二個層次的和諧互動機制，在于構建學校與社會、學校與家庭以及社會與家庭相互間協同運作的和諧互動機制，充分釋放出三者的疊加效應。一是構建學校與社會協同運作的大學生思想政治教育和諧互動機制。要有力化解社會對學校教育效果抵消的狀況，實現學校內部教育管理與周邊環境的和諧，增強學校與社會的互動，最大限度地在多元價值并存的社會中保持思想政治教育的有效性，使學校教育的思想、內容等與社會和諧統一起來。二是構建學校與家庭協同運作的大學生思想政治教育和諧互動機制。當前，要努力探索學校教育與家庭教育思想、方法和諧統一的支撐點，以及家庭參與學校教育的有效途徑和方式，切實發揮家庭教育在大學生思想政治教育中的作用，使之與學校教育和諧統一起來，發揮教育合力作用。這種學校與家庭和諧互動的思想政治教育機制主要有：及時有效的溝通機制、快捷的信息通報與反饋機制、共同教育與管理的協商機制、定期的雙向匯報交流機制等。三是構建社會與家庭協同運作的大學生思想政治教育和諧互動機制，包括行為示范引導機制、信息交流傳播機制、家庭美德與社會公德融合機制等。克服社會與家庭“兩張皮”的現象，協調配合，形成合力。
　　學生社團力量的整合。思想政治教育必須貼近學生的生活實際。社團是學生聚集的新形態，是學生思想、觀點、情感、愿望、需求真實表達的重要場所，也是學生思想交鋒、觀念認同、情感交流、人際互動、利益訴求的重要場所，理所當然是思想政治教育實施的理想場所。社團作為一種增長著的校園力量，應當成為思想政治教育的重要依靠力量。在大德育體系中，逐步實現黨團組織思想政治教育掌控機制同學生組織(學生社團)組織動員機制互聯，黨團組織教育、管理與服務同學生組織(學生社團)自我教育與自治功能互補，黨團組織力量與學生組織(學生社團)力量互動。在這里，社團作為學生自我教育、自我管理、自我服務的重要組織形式成為了學校大德育體系中的一個子系統。社團的功能在大德育體系中的定位是，通過吸納社團的創造力、掌控社團的發展力、規避社團的偏離力實現機制互聯、功能互補、力量互動。
　　
　　大學生思想政治教育的新視野
　　
　　科學發展觀的提出，為加強和改進大學生思想政治教育開拓了新的視野。長期以來，在高校思想政治教育過程中，不同程度地存在著教條主義、形式主義、本本主義的現象，不同程度地存在著脫離改革發展實際和當代大學生思想實際的現象。這是思想政治教育往往效果不佳的根本原因。思想政治教育較之于其他的知識教育，應更加重視人的主體性，甚至可以說，思想政治教育就是以喚起人的主體自覺為目的的。而隨著對外開放的不斷擴大、社會主義市場經濟的深入發展，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強。因此，作為塑造大學生精神和靈魂的高校思想政治教育，必須關心人、理解人、尊重人，千方百計地弘揚人的主體性，喚醒人的自我意識，充分發揮人的能動作用。從某種意義上說，思想政治教育就是人性化的教育。思想政治教育要注重對人的健康人格和個性的培養與塑