高校思想政治實踐課教學探討

　　[摘要]鑒于思想政治課實踐性教學改革對高校發展的重要意義，應當通過貫徹理論聯系實際的原則、規范實踐教學教師的工作要求、組織教師編寫實踐教學大綱、科學考核實踐教學、建立實踐教學基地、構建實踐教學配套制度等幾個方面具體實現高校思想政治課社會實踐教學。
　　[關鍵詞]高校　思想政治 實踐課
　　
　　高校思想政治實踐課教學面臨的挑戰
　　
　　西方意識形態的滲透以及國內社會轉型給高校思想政治教育帶來了新的困難和挑戰。在全球經濟一體化的背景下，以美國為代表的西方資本主義國家憑借其經濟和科技優勢，利用各種手段和渠道，大肆宣傳其思想文化、價值觀念和生活方式。這種滲透和擴張將對我國人民特別是青少年人生觀、世界觀、理想及道德的等產生潛移默化的影響，給我國高校的思想政治教育帶了嚴峻的挑戰。再加上我國社會主義市場經濟逐步確立，這引發了全社會范圍內的一次重大利益調整，造成了人們在思想觀念、心理情感上的沖突和矛盾。在校大學生的思想行為也深受這種變化趨勢的影響。
　　網絡發展給高校思想政治教學帶來了極大的難度。因特網有著開放性、多維性、快捷性、交互性等特點，但是網絡上各種信息泛濫，良莠不齊，色情暴力迷信等丑惡內容廣泛傳播。一些西方國家憑借其在因特網上的絕對優勢，源源不斷地將他們的世界觀、人生觀、價值觀和生活方式大量地、迅速地向我國公眾傳播，搶占我們的思想陣地。高校學子也是使用互聯網的主要人群，如何消除各種非科學的思想，尤其是抵御各種垃圾文化對大學生的侵蝕和毒害，是高校思想政治教育面l臨的新問題。
　　以往教學中存在的理論與實踐脫節的弊病，阻礙了大學生對思想政治教育的接受。目前的高校對大學生進行思想政治教育的途徑主要是通過開設若干門思想政治理論課程，采用的是一種灌輸式的理論知識的傳授。而從接觸理論知識到掌握理解最終成為自己行為習慣的一部分，其中需要經歷許多復雜的環節。“在這種內化和外化的過程中，需要一定的社會實踐作為這些轉化的推動力和‘催化劑’，又需要一定的人生經驗為輔托。”@因此，當學生在接收到一種理論時，首先會自覺不自覺地在心理上與他已獲知的實踐經驗來進行對比，如與自身經驗相仿或一致，則很容易將這種理論納為自我知識之中，反之則很難接受甚至出現排斥心理。因此，經驗作為一種感性的認識對于大學生接受思想政治教育理論有著不可忽略的影響。
　　
　　當前高校思想政治實踐課存在的問題
　　
　　對思想政治課實踐性教學實施必要性認識不夠。當前高校思想政治實踐課存在的首要問題是對實踐性教學實施必要性的認識不夠，還有不少人認為思想政治教育僅僅是理論教育，要與實踐教育區別開來。
　　對思想政治課實踐性教學實施可操作性認識不夠。當前對思想政治課實踐性教學實施的可操作性也有不同的認識，還有人認為在思想政治課中實施實踐性教學很難操作，操作不好的話會降低思想教育本身的理論定位和價值引導功能。
　　思想政治課實踐性教學制度建設滯后。由于在認識上仍然存在一些誤區，導致人們對思想政治理論課實踐教學的重視不夠，制度建設滯后。一些高校對實踐教學的開設沒有硬性規定；實踐教學內容、學時等缺乏統一要求，主觀隨意性較大；學生的實踐課成績在思想政治理論課成績中占有的比例(學分)，沒有統一標準，很大程度上是任課教師隨心所欲；實踐教學的效果如何，沒有明晰的評估指標；沒有固定的經費投入，也沒有建立穩定的社會實踐活動基地，更沒有建立一整套規范性的制度。
　　
　　思想政治課實踐性教學改革對高校發展的重要意義
　　
　　實踐性教學有利于從應試教育向素質教育的轉變。思想政治理論教育中引入和加強社會實踐環節，是對重演繹推理、輕歸納分析綜合的傳統教學方法的重大突破，有利于提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，提高學生的綜合素質，塑造學生健全完滿的人格。
　　實踐性教學有利于貫徹理論聯系實際的原則。在思想政治理論課教學中，不僅要求教材和課堂教學要做到理論聯系實際，更重要的是要貫徹理論聯系實際原則的客觀要求，引入社會實踐環節，把理論教學融入豐富多彩的社會生活和實踐活動之中。通過社會實踐，可加深對已有理論知識的理解和印證，從而產生進一步學習理論知識的濃厚興趣。
　　實踐性教學有利于提高大學生掌握科學理論的能力。社會實踐是理論“內化”過程的重要環節，外部灌輸的理論，只有經過社會實踐，才能真正“內化”而“入腦”，成為一種信念。社會實踐教學可以充分激發和調動大學生的參與意識，讓學生對社會現實產生理性認識，使大學生加深對社會、對人民群眾的了解，從而引導大學生正確認識國情和社會主義建設的客觀規律，增強全面建設小康社會、加快推進中國特色社會主義現代化進程的自覺性和堅定性。
　　實踐性教學有利于提高教學效果。思政課教學內容大多理論性較強，有一定的抽象性，在實際的教學中，一般都缺乏吸引力和理論的說服力。學生對理論的闡述皆感乏味，學習興趣普遍不高，教學效果不好。社會實踐教學環節能夠較好地解決這一問題。通過實踐環節，理論講授與現實社會緊密相關，使理論不再枯燥和抽象。
　　
　　高校思想政治課社會實踐教學的實現途徑與對策
　　
　　貫徹理論聯系實際的教育教學原則，使教學內容貼近社會、貼近生活、貼近大學生思想實際。在思想政治理論課的教育教學中，不少教師只是以“舉例說明”來理解和運用理論聯系實際的原則。實際上，理論聯系實際是一個思維的辨證認知過程，理論聯系實際的真諦，是用世界觀和方法論說明社會發展和變革的實踐。在實踐教學中也必須體現和反映這個真理認識的過程。
　　規范實踐教學教師的工作要求。首先要以課堂教學為依托，進行實踐教學的前期準備工作。指導教師應根據課堂教學內容、當前的形勢以及實踐基地的情況，擬出調研課題，供學生參考選擇，并督促學生盡早選定調研題目，制定實踐調研計劃。其次，要做好實踐教學的過程指導。除鼓勵、支持、組織教師走出去，廣泛參與社會實踐工作，通過深入社會、參觀訪問、社會考察，不斷培養提高教師的創新能力和實踐教學能力外，還要規定指導教師對實踐過程的跟蹤指導并進行嚴格控制。
　　組織教師編寫實踐教學大綱。任課教師制定出各門課程的實踐教學環節方案及操作細則，結合具體教學內容，為學生開出一系列實踐環節課的選題和參考書目。選題要突出課程教學的重點，體現課程教學的目的和要求，注意聯系學生的思想實際和當前的社會熱點問題，允許學生自選調查與科研課題。選題要結合各課程的特點，具有可操作性，并在開課的第一周將題目發給學生，在期末考試前收繳論文、讀書筆記等，評定出成績。
　　科學地對實踐教學進行考核。對思政課實踐教學環節的考核可分為兩個部分：一是對指導教師的要求；二是對學生成績的評定。指導教師要在實踐教學環節實施前，寫出詳細的教學方案，包括教學目的、任務和要求、內容形式、時間地點和注意事項等。實踐教學完成后，要及時地收繳學生的論文、調查報告和觀后感等材料，客觀評定學生的實踐環節成績，妥善保管各種教學文檔。學生要重視實踐教學，積極地參加實踐教學活動，按時、獨立地完成作業，上交實踐活動中的各種資料。實踐教學環節的考核成績可與課堂教學的考核成績按照一定的比例進行，如果實踐教學環節成績不及格，那么本門課程的總成績就不得及格。
　　積極建立實踐教學基地。作為納入教學計劃的思想政治理論課實踐教學必須有相對固定的實踐教學基地，這是搞好思想政治理論課實踐教學的重要保證。近年來，一些高校在街道、社區、農村、建立了一批思想政治理論課實踐教學基地，定期組織學生進行社會調研與社會考察，讓學生結合自己的興趣就新農村建設、街道社區、企業調研，進行思考、提出見解，寫出了有價值、有收獲的調查報告。這是促進、檢驗、落實實踐教學成果的重要環節。
　　構建實踐教學配套制度。思想政治理論課實踐教學活動的開展，涉及到諸如人力、物力、財力等一系列問題，校黨委、校行政應建立起一套由學校黨委統一負責，宣傳部、教務處、學工處、社科部等部門分工負責的領導與管理體制。教務部門還應把思想政治理論課實踐教學具體時數寫進各年度教學計劃指導書中，為思想政治理論課實踐教學活動的正常開展提供依據，實現思想政治理論課實踐教學制度化。校黨委宣傳部、學工處、社科部、校團委每年要定期組織與思想政治理論課相關的社會實踐活動；教務部門應對教師課外指導學生進行課題研究、理論學習、討論、演講比賽等活動的工作量按實際教學時數予以計算。通過相關部門精心籌劃和周密部署，齊抓共管，有力地調動師生進行實踐教學的積極性，使這項系統工程扎實、有效地開