淺談多媒體技術在制冷專業教學中的應用

魏作文

摘要:現代教育技術已進入多媒體發展階段,運用多媒體改善教學已成為現代教育的重要趨勢。本文結合制冷專業教學的要求以及多媒體技術的優點,探討了動畫模擬、分步顯示、Flash演示等多媒體課件輔助教學的應用方法,指出在教學過程中運用多媒體課件,能使講課更輕松、更形象,從而激發學生的學習興趣。

關鍵詞:制冷;多媒體技術;多媒體教學

隨著科學技術的不斷進步和高新技術的迅速發展,制冷與空調技術的應用越來越廣泛,大力培養制冷與空調專業人才,特別是操作技能型人才已成為我國制冷業持續、穩定發展的重要保證。但是,由于制冷專業起步較晚,師資和教學經驗不足,受其他學科以往教學模式的影響,致使相當一部分學生很難理解和接受教學內容,傳統的教學模式面臨極大的考驗。如何在有限時間內,提供豐富生動的教材,激發學生學習的動機,是當前制冷教學的研究課題。

一、多媒體技術的優點

教育體制的未完善致使人們不能根據自身的興趣、愛好和特長選擇適合自己發展的學校,而只能以考試分數為唯一標準挑選學校,成績較優秀的學生都擠往高中或大學的門檻,而選擇技工教育的學生,大部分是升學競爭的失敗者。另外受傳統文化的影響,社會上存在鄙薄職業教育的傾向,又使部分技校學生感覺前途渺茫,產生自卑感和挫折感。如此的升學選拔制度和社會環境,使得技工教育的生源整體素質呈現下滑趨勢,加大了教學的難度。

技校學生多持有實用主義的學習態度,即對學習內容的選擇注重實用性,為用而學,其主觀認為有用的就肯學、苦學、多學,認為關系不大的就少學或不學,出現了重實習教學、輕專業理論的現象。在制冷專業教學過程中,專業理論課程穿插的綜合知識較多,概念性強,較為抽象,相對實習教學,學習難度較高,且傳統教學多是陳述式記憶,學生一直處于被動接受狀態,學習沒有主動性、趣味性,學生對知識難以理解和接受,就會覺得理論課枯燥無味,進而對學習產生恐懼,無法激起學習的興趣。

隨著多媒體計算機和網絡通信技術的日益成熟和發展,現代教育技術已開始進入多媒體發展階段,多媒體及網絡等現代化信息技術手段的普遍使用將帶來教育、教學方式的重大改革。與以往任何一種先進媒體的應用相比,多媒體技術的引入,使傳統的教育模式發生了更深刻的改革,教育質量和教學效率也有了顯著提升,其中最關鍵的元素是多媒體信息對教育有著巨大的促進作用。將多媒體技術引入制冷教學過程,使學生能夠真正進入視覺、聽覺與觸覺等多感官并用的境地,將抽象邏輯思維與具體形象思維融為一體,使之變為共同參與學習進程的多維動態方式,突破了抽象邏輯思維的難點和局限,使教學活動更加符合人的自然思維習慣,從而獲得更好的學習效果和更高的學習效率。

二、多媒體技術在制冷專業教學中的應用

總結多年的制冷專業教學,在講授小型制冷設備原理與維修、冷庫技術、空氣調節與中央空調裝置等課程時,曾遇到很多困難。一方面是教學模型的不足,光靠用粉筆畫圖,或用語言描述制冷設備的內部結構和工作原理,對立體感和空間想象力薄弱的學生來說,要理解和接受是很困難的;另一方面,絕大多數學生沒有實踐經驗,再努力描述也不夠生動直觀,學生覺得枯燥無味,從而直接影響學生學習積極性和教學效果。而多媒體技術的引入,為傳統教學注入了新鮮血液并帶來了活力。運用多媒體課件教學,使原本單調、乏味的書本和課堂變成一個生動形象、多姿多彩的多媒體世界,將抽象的設備內部結構、工作原理形象化,并宏觀地展現出來,使晦澀難懂的內容變得生動,很容易實現情境教學。多媒體技術在制冷專業教學中的應用概括起來主要有以下幾個方面:

1.動畫模擬

采用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、色彩變化等手段,表達教學內容。例如,在講解電磁換向閥的工作原理時,傳統的授課只能繪制熱泵型空調器在制冷和制熱時電磁換向閥的工作原理圖(圖1),這使得學生很難理解熱泵型空調器是如何實現制冷、制熱模式的切換的。但是把電磁換向閥的結構制作成多媒體課件后,可以清楚地看到,電磁換向閥是通過改變制冷劑的流動方向來實現空調制冷、制熱之間的切換的。電磁線圈的通電與否決定了電磁閥閥芯位置,使得制冷劑在不同的管路產生高壓、低壓差,推動四通換向閥中的活塞和滑塊,滑塊接通四通換向閥中不同的管路,使得制冷劑產生相反的流動方向而進行制冷或制熱。

動畫模擬不但能徹底改變傳統教學中的憑空想象且難以理解之苦,同時還能充分激發學生學習的主觀能動性,化被動為主動,產生特有教學效果。

2.分步顯示

利用多媒體的視頻、音頻技術可以對有關教學內容進行分步顯示,誘導學生深入淺出,從而達到融會貫通、系統掌握有關知識的效果。分步顯示,可引導學生層層剝繭,分步理解,從而達到系統的學習,同時也利于學生課后復習。

3.Flash演示

利用多媒體技術圖文并茂和綜合處理功能,可以在授課時將制冷設備的一些控制部件的結構與原理的動畫演示適時播出,以加深學生對部件結構與工作原理的理解。如在講解感溫囊式溫度控制器的結構與原理時,可以通過感溫囊式溫度控制器的Flash動畫(圖2)來演示其內部結構和工作過程,以彌補教材圖紙或實物教學中只靜不動的缺點,讓學生通過Flash動畫生動形象的演示,加深理解、扎實掌握,切實做到提高教學質量的目的。

三、結束語

總之,多媒體技術與制冷專業教學的有機結合是制冷教學革新中的一種新型教學手段。要保證多媒體技術更符合教學規律,更實用地應用于教學過程,仍需加強創新思維能力的培養,仍需解放思想。多媒體技術和仿真技術的發展對制冷專業教學的革新具有特別重要的意義,要想真正發揮其巨大的作用,還需要我們大家積極探索、共同協作、共同開發。

參考文獻:

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(作者單位:粵北技工學校)