校長要做規范辦學行為的楷模

向 祎

在大力推行素質教育的今天,校長負責制賦予了校長辦學的權利與義務。學校追求什么,如何發展,很大程度上在于主管部門和校長的決策與管理。在當今各種觀念因素及價值觀的交織之中,要成就一所學校,先決條件是要有一位好校長。作為一名中小學校長,無論如何,應站在推行素質教育的前列,堅持規范辦學,做規范辦學行為的楷模。

一、以科學發展觀引領學校發展

對于學校和教育工作者來說,如何理解科學發展觀,如何落實科學發展觀,構建和諧學校,需要我們深入地思考和實踐?？v覽教育辦學,名噪一時的學校有的是,但名垂青史的學校卻不多。究其原因,名噪一時的學校多以追求名利為自己的辦學目標,而名垂青史的學校則把培養學生健全的人格與著眼人類正確的價值觀作為己任。校長的教育思想、教育理念和價值觀追求對學校的辦學行為是否規范起著決定性作用。校長應以正確的價值觀引領學校健康發展,大力推行素質教育。

20世紀90年代中期,素質教育理論與實踐頂著各種壓力,從陳腐的傳統觀念中沖撞出來。十多年來,素質教育在實踐中發展壯大,認真解決了“培養什么人”和“怎樣培養人”的重大問題。素質教育的基本目標是培養德、智、體、美全面發展的有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有新人”,培養社會主義事業的建設者和接班人。素質教育是面向全體學生,以全面提高學生綜合素質,促進人的全面發展為目標的教育。素質教育現已成為我國教育發展的必然趨勢,沒有素質教育就沒有中國的現代教育,素質教育代表著中國教育的方向。

作為校長,我們都曾接受過素質教育理論的學習和培訓,也曾將學習的素質教育理論傳授給師生,也曾將“大力推進實施素質教育”列入學校辦學章程或工作計劃中,把“以人為本,以德立?！弊鳛檗k學理念。但是面對當今商業化、功利化色彩越來越濃厚的大世界,教育從來沒有像今天這樣受到人們這么高的重視,也從來沒有像今天這樣受到這么大的壓力和挑戰。在壓力、挑戰、企盼面前,某些校長迎合了功利化觀念,迎合了“片面追求升學率”觀念,毫無警覺地成了陳腐觀念的俘虜,放棄了教育應有的公平,學?；蚨嗷蛏俚爻霈F了違規的辦學行為。這些過失無不彰顯出這些校長對素質教育內涵的認識存在誤識。

二、追隨教育發展,與素質教育發展保持俱進勢態

認清教育形勢,對規范辦學行為有著積極意義。目前我們正面臨著基礎教育的轉變形勢,即:從重視速度、規模的發展正轉向更重視內涵發展和質量提高;從重視義務教育普及正轉向更重視義務教育的均衡發展;從重視學生文化知識學習正轉向更重視學生學習能力、實踐動手和創新精神的培養;從重視升學教育正轉向更重視回歸教育規律的教育。我們應以敏捷的思維、銳利的目光,認清素質教育深入發展的形勢,從而追隨教育的變革發展。為此,我們應摒棄陳舊的“重知識學習”“重升學教育”的滯后意識,以及“重時間加汗水”的方式方法;依照教育法規及政策,排查違規辦學行為,及時糾偏糾失;同時創新思維,構建符合素質教育要求的辦學行為和教育教學行為。

在現代教育的實踐中,我們都有這樣的體驗:堅持素質教育,依照教育規律辦學治校,學校就能健康發展;反之,稍一動搖,學校就會偏離教育軌道。因此,我們應時刻保持清醒的頭腦,追隨素質教育,規范好自己的辦學行為,在踐行科學發展觀的過程中,堅持辦學行為規范不動搖,與時俱進地辦好人民滿意的學校。

三、落實辦學行為規范,確保學校持續發展

2009年4月,國家教育部下發了《關于當前加強中小學管理規范辦學行為的指導意見》,其中指出:目前一些地方和學校仍然存在著辦學行為不規范的突出問題,不符合素質教育的要求。并要求我們中小學校長明確自己的管理職責和工作任務,抓住要點,認真解決好一些違背教育規律、影響正常教育教學秩序的突出問題。對此,我們必須清醒地認識到:辦教育辦學校,必須遵守國家的教育法律法規、教育方針政策。筆者認為:規范辦學不是對校長、教師和學生的束縛,而是對他們的一種解放;正是在規范辦學行為的前提下,我們的教育才能為校長、教師和學生提供無限的創造性,為學校持續發展起著保駕護航的作用。

四、以管理為抓手,全面規范辦學行為

諸多實踐證明,在影響素質教育的諸多要素中,學校管理有著特殊的重要作用。所謂學校管理,就是對學校的人、事、物、財等資源進行計劃、組織、指揮、協調、控制的過程。我們在增強“向管理要質量、向管理要效益、向管理要現代化”意識的同時,也要樹立“向管理要規范行為”的理念,做到規范管理?！耙幏豆芾怼笔菍W校管理的底線要求,是依法治教和以德治校的初步體現。我們校長應以管理為抓手,從底線管理入手,完善、提升管理層次。除了認真把握好信念追求、追隨素質教育不動搖外,還要認真把握好辦學行為,因為規范一切辦學行為是學校立足之本。因此,校長必須在規范教育收費、規范教學行為、規范教育行為、規范管理及服務等辦學行為方面下真功夫,抓出成效。

五、引領教師規范自己的教育教學行為

教師是學校教育教學的主體,因此,全面提升教師整體素質是規范辦學行為的又一重點。在教師隊伍建設中,校長既要引領教師建立民主、平等、和諧的師生關系,又要加強師德建設;既要狠抓教師繼續教育,增強業務素質,又要加強駕馭新課程改革背景下的課堂教學能力。一方面要大力弘揚奉獻精神,認真落實教師職業道德規范,以高尚的精神塑造人,以淵博的知識培養人,以科學的方法引導人,以高雅的氣質影響人;另一方面要從發展的長遠角度扎扎實實做好教師培訓工作,使之從教書匠轉變成學者型教師,從傳授知識轉變成培養學生思維、創新能力,從一支粉筆、一本教科書、一本教參、一本教案、一張嘴的“五一型”教師,轉變成為熟練掌握現代教育理論和應用現代教學設備的新型教師。

就規范教師教育教學行為來說,筆者認為應從教師堅持愛崗敬業、堅持關愛學生、堅持科學育人、堅持終身學習、堅持為人師表五個主要方面入手?！皭蹗従礃I”重在培育教師對崗位強烈的事業心和責任感,使他們熱愛自己的教育工作,表現出極大的教育教學熱情,在平凡的崗位上,兢兢業業工作,奉獻自己的才華,開創自己育人的業績;“關愛學生”重在塑造教師“關愛學生、尊重學生人格”的心靈,讓每一個學生都能切身感受到無私、無血緣關系的師愛;“科學育人” 重在引領教師運用科學的方式、方法去培育人,將教師引領到培養學生自主、合作、探究的自我成長的學習方式上來,摒棄那種“滿堂灌”的教學方法,把課堂改革作為全面推行素質教育的關鍵環節來抓,注重學生思維創新教學,注重課堂雙向和多向的交流與合作,向課堂45分鐘要質量;“終身學習”重在教師們持之以恒地學習;“為人師表”重在塑造教師的人品、人格魅力,要引導教師明恥知榮,以胡錦濤總書記倡導的社會主義榮辱觀為準則,塑就自己良好的品德,經得住大千世界中的各種負面誘惑,言行堪為人師楷模。

規范辦學行為非一蹴而就之事,還須建立健全長效機制,以保障學校工作可持續發展,因此我們必須保持堅定的心志。只要心中的理想之燈還在閃耀,我們就能為校園撐起一片朗朗晴空。

(作者單位:湖南省花垣縣邊城高級中學)