讓信息技術能力與語文素養并肩啟航

徐志梅

信息技術和網絡不僅成為教師學習提高的途徑,也應當成為學生學習的工具。現代信息技術與語文教學的整合能帶來諸多益處:一方面信息技術對語文教學在社會中的意義、價值以及對語文教學模式產生影響,有利于培養學生學語文、用語文的能力;另一方面,語文學習又能對打字速度、圖像處理技術、音樂媒體運用技術、上網閱讀,搜集、整理等信息技術處理能力產生較大的促進作用。筆者在利用計算機輔助課內外銜接的學習,將信息技術貫穿到語文教學中等方面做了一些探索。

一、 馳騁信息高速路,促進實踐廣研究

互聯網是世界上最大的知識庫、資源庫,也是最快捷的信息傳遞工具。它的知識庫是按人類聯想思維特點的超文本結構組織起來的,特別適合學生進行“自主發現、自主探索”式學習。如何運用好互聯網,節省上網時間,提高使用效率,使得互聯網能真正成為學生學習生活的工具呢?筆者在教學《輪椅上的霍金》一課時,發現學生對霍金的資料了解甚少,于是,我就帶領學生到網絡教室集體預習,先向學生示范搜索引擎的操作,學生很快就學會并用這個工具方便地尋找到了許多有關霍金的生平事跡、學術研究等方面的資料。課后,我又在“向命運挑戰”的學習網站引領學生在論壇上發表自己學習課文后的體會。

學生逐步具有了一定的搜索信息技術的能力后,可將信息技能的提高融進平時的學習之中,如我把作文賞析課的內容交給學生去搜集整理,把部分作業(作文、造句、課后實踐活動等)讓學生通過電子郵件的方式交給教師,或通過留言板的形式來完成。另外我還把朗誦比賽的伴奏、布景的設計讓學生通過網絡資源來完成,這就把信息技術的運用融進了語文教學之中。

此外,利用互聯網,我指導學生就某一問題(專題)自主學習、自主發現、自主探索,最終綜述成文,其本身無疑也是一個很有價值的研究課題。網絡背景下的研究性閱讀與寫作實踐,在信息的查找、識別、評價、篩選以及寫作手段上,都會促進學生的進步。如果教師能根據學生的年齡特征、興趣愛好以及他們已有的知識儲備和能力水平、階段教學的重點、難點等,設計出切實可行的課題(專題)來進行語文綜合性活動,就能更有效地促進語文與信息技術的整合。

二、 全面接觸多媒體,審美想象求合一

語文教學以其工具性和人文性的統一為核心,不僅讓學生學會運用語文,還要提高學生的綜合能力。在語文教學中,教師可以把電子信息技術傳授給學生,提高他們的創作能力。比如,在舉行古詩朗誦比賽前,我要求學生通過網絡查找古詩,挑選伴奏樂曲,設置布景。學生們在文學網站上找到了自己喜歡的古詩,通過“Windows Media Player”軟件在電腦里播放自己喜歡的與古詩相協調的古箏伴奏曲,通過“Internet Explorer”在大屏幕上制作與古詩內容相吻合的圖片作為背景。一次簡樸的古詩朗誦會與信息技術緊密聯系,在夢幻般的背景下,學生的古詩朗誦精彩紛呈。另外,教師還可以有意識地利用一些特定的時間或場景,指導學生開展諸如制作賀卡、舉辦網上征文等活動,讓學生在現代網絡里靜心地思考,創新地想象,快速地奔跑。

現代信息技術背景下,教師應是一個思想者、一個智者,以自己鮮活的理念吸引學生、啟迪學生。現代信息技術下的語文課將走向智慧的王國,讓學生學得輕松,學得快樂。

(作者單位:丹陽市特殊教育學校)