我們一起學“祖國”

黃雅蕓

祖國,一個莊嚴而神圣的名字。

祖國,我們生于斯長于斯,無時不刻不在她的懷抱里。

祖國,一遍遍被我們吟誦的主題,一次次心靈深處的呼喚……

和孩子們一起學習“祖國”,我們曾經用自己的心靈寫下一串串動人的詩篇。

記得在一個初春時節。開學初,我承諾孩子們,只要公開發表作文累計達5篇,就獎勵一次外出活動。熱情高漲的結果是,一下子涌現出諸多投稿積極分子。這不,兩個月不到,發表已達6篇。于是有了這一次出行。

出行前對于去哪里,我可是煞費苦心,聯想到前不久學過的課文《我們愛你啊,中國》,頓時主意定下。是的,教材的編者用心良苦,在語文書中通過詩歌的形式帶領孩子們領略祖國歷史的悠久、河山的壯麗、物產的豐富、成就的輝煌,同時在吟誦詩句間體悟漢語的美,激發孩子們對祖國的熱愛。那么,在教材之外,在語文的大課堂里,作為教師的我還能做些什么補充和延伸呢?

我們第一站來到了侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館。該場館建立在南京大屠殺江東門集體屠殺場地及“萬人坑”遺址之上,那陰氣森森的累累白骨,那翔實確鑿的厚厚史料,那寂靜中的沉重水滴聲,無不向世人展示了真實的歷史,帶來了巨大的精神震撼。來到這里,孩子們表現出少見的靜默,不少人緊鎖眉頭、一語不發。

走出紀念館,孩子們紛紛開始議論:“南京的老百姓死得真慘!”“日本侵略者真是太可恨了!我們要打倒日本鬼子!”“我們的祖國要是強大了,就沒人敢欺負我們了!”

在孩子的認知世界里,祖國是美好、偉大、輝煌的代名詞,但我們也不可否認,祖國曾飽經滄桑,也曾風雨飄搖。為孩子掀開祖國歷史上暗淡而真實的一頁,讓他們走進民族危亡的歷史事件,才會讓他們更加全面地認識“祖國”這一偉大詞匯深處的內在含義。

孩子們,讓我們熱愛祖國——牢記國恥、銘記屈辱。

回程路過雞鳴寺,我請師傅把車開慢些,并提醒孩子們仔細看窗外的櫻花路,孩子們的目光霎時被吸引到那滿樹繁花上去了。只見那一樹樹的繁花似錦,嬌嫩的花朵開得爛漫、耀眼。孩子們不由得贊嘆起來。一陣風吹過,花瓣紛紛揚揚地飄灑下來,甚是壯觀,又是一陣驚嘆。

不一會兒,到了學校。我帶著孩子們在門前的花壇邊席地圍坐了一圈。“誰來說說今天的收獲?”前幾位發言的同學都說參觀大屠殺紀念館很受震撼,我們應該牢記國恥、振興中華等等。

“我們回來路上看到了櫻花,櫻花開得很美。”一個學生說。

“是的!櫻花開了一路,仿佛大片大片燦爛的云霞。”“櫻花淡淡的粉紅色,非常嬌嫩。花瓣隨風飄落,看上去像起舞的蝴蝶。”

“聽說櫻花是日本的國花。”

“啊?日本?!”不少同學發出了驚訝的叫聲。

“嗯,她說的沒錯。”我微微頷首,繼續問道,“你們知道這雞鳴寺旁櫻花的來歷嗎?”

沒有人回答我。一道道疑惑的目光盯著我,迫切地想知道答案。

“這些櫻花是日本朋友贈送給我們的。1977年,日本農民友好訪華團來到南京,向我們贈送了這些櫻花的樹種。其實,新中國成立后,特別是1972年中日恢復邦交以來,日本首相和人民多次以櫻花作為禮物贈給中國。現今,中華大地上,到處可以見到美麗的櫻花。你們想一想,為什么日本會向我們贈送櫻花呢?”

孩子們陷入了沉默。良久,一只手舉了起來。

“我猜,一定是日本為了懺悔他們的罪惡才這么做的,而且……”

我微笑著用眼神鼓勵他繼續說下去。

“櫻花代表了他們的誠意,表達了他們想與中國化敵為友的心愿。”

“他說得多好!同學們,現在知道了這段歷史,當你再想到這一路的櫻花,你產生了什么新的想法?”

“我想櫻花不僅漂亮,它還是友誼的使者,把它種在我們的土地里,就是想讓中日之間的友誼生根、發芽,世世代代永遠是朋友。”

“今天的中國人民再也不是過去任人欺凌的東亞病夫了,新中國誕生以來我們發展了、進步了、強大了,所以,日本朋友對我們有的不僅是歉意,還有友好和崇敬!”

“我想,櫻花總是在度過漫漫寒冬后,率先向我們報告春天的消息。提到櫻花我就聯想到,它是在向我們報告中日兩國和平友好的好消息,報告祖國發展變化、繁榮富強的好消息!”

“櫻花十分美好,祖國的今天就像櫻花一樣美好;櫻花也很脆弱,風一吹就飄落了,世界的和平有時候也很脆弱,需要我們好好珍惜、維護。”

……

誰說孩子的理解水平低?看著他們那一雙雙跳動著思考火花的眼眸,看著他們縱情表達個人見解的神態,我無限欣慰,也無限感慨。

孩子們,熱愛我們的祖國吧,讓我們牢記歷史的恥辱,凝視黑色的傷疤,時時警醒——為中華之崛起而讀書!

孩子們,熱愛我們的祖國吧,讓我們珍惜美好的今天,用自己的雙手開創祖國燦爛的未來,和著時代的最強音前進——為中華之崛起而讀書!

(作者單位:南京市長江路小學)