《北風和小魚》（第一課時）教學設計及評析

陸 垚 張 莉

一、 謎語激趣,導入新課

1. 老師這里有條謎語,小朋友想猜嗎?(出示謎語:從不離開水,搖頭又擺尾,無腳也能走,有翅卻難飛。)生回答是小魚。(師出示小魚圖片,板書:小魚)

2. 下面猜個更難的了:“生來本無形,走動便有聲,夏天無他熱,冬天有他冷。”冬天來了,刮起了呼呼的北風,(板書:北風)北風給你什么感覺?

3. 老師用一個字把它們連起來——(板書)和。

4. 指導識寫生字:“和”是左右結構的字,它的第一筆是短撇,第四筆是長撇。右邊的“口”下面要收縮。

5. 請小朋友自己把課題讀兩遍,看看小腦袋里會產生哪些問號?(生回答:北風和小魚之間發生了什么故事?它們倆誰贏了?)

6. 小朋友們真是勤學好問的小能手,要想獲得答案只要仔細讀一讀課文就明白了。

二、 初讀課文,整體感知

1. 一讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

檢查初讀情況:小朋友們讀書多認真呀,我仿佛看到了得意洋洋的北風和聰明機智的小魚了。古人說:“讀書莫放攔路虎!”你們在讀書時遇到哪些生字攔路虎了,咱們團結起來打敗它們。

2. 二讀課文,要求: ① 邊讀邊畫出生字組成的詞語。② 注意詞兒連讀。③ 讀好課文中的長句和難句。

3. 三讀課文,解決問題:“北風和小魚之間發生了什么有趣的故事?”

三、 細讀課文,品味賞析

1. 學習第1~2自然段

(播放錄音“呼呼”的風聲)同學們仔細聽,猜猜誰來了?

讀讀這句話,看誰的風刮得大吹得猛。生練習朗讀,突出“呼呼”這個詞語。

課文里寫誰見了北風怕得變了樣?指名朗讀第1自然段2~4句,相機板書:青草 梧桐樹 鳥兒

老師這兒有課文的三句話分別寫了三幅圖的內容,你能按順序對應起來嗎?(多媒體顯示課文前三句話)生練習圖文對應。

選擇其中你喜歡的一句話讀讀,看看插圖,想想大地上的萬物都發生了哪些變化?

(師引讀):它向草地吹一吹,(生讀)青草變了顏色。

它向梧桐樹吹一吹,(生讀)梧桐樹落了葉。

它向鳥兒吹一吹,(生讀)鳥兒躲進了窩。

北風得意地想著,它又是怎么說的?請大家讀讀第2自然段。用筆畫出表現北風得意的詞語。

朗讀比賽,看誰是最得意的北風。

2. 學習第3~5自然段

現在,你就是小魚了,聽了北風的話你想說什么?

真勇敢,咱們都是小魚了,我們一起對北風說——(學生邊做動作,邊朗讀第3自然段)

北風氣極了,猛地一吹,河水結冰了。(出示課件)它能看見小魚嗎?這時,它會怎么想?

小魚怕了嗎?(出示課件)它在干什么呢?

你能把北風得意,小魚高興的語氣讀出來嗎?學生自由練習朗讀第5自然段。

四、 激趣鞏固,識字寫字

1. 多媒體屏顯“雪山”識詞圖

躲都

顏色 知道

梧桐樹一口氣

鵝毛大雪 浮出水面

2. 出示田字格,指導書寫生字“出”和“面”。

3. 生描紅、仿影、臨寫。

【評析】在第一課時的教學中,不僅要扎實地達成各項教學目標,還要根據學生年齡特點,設計新穎、有趣的教學環節,讓學生在充滿情趣的教學中理解和感悟文本的內涵。在導入環節,教師創設生動的謎語情境,激發學生興趣又體現了隨文識字。在學習第1自然段時,教師緊扣插圖與文字間的聯系,引導學生想象北風吹來時,大地萬物的變化,這樣的設計既幫助學生理解了語言,更培養了低年級學生透過文字想象畫面的能力,訓練了語言表達的基本功。

(作者單位:南京市游府西街小學、

南京市白下區教師進修學校)