計算機輔助對藝術設計專業教學的影響

張 遜 于文龍

目前,在設計領域中計算機輔助設計的應用越來越廣泛,短短幾十年時間,計算機輔助設計幾乎涉及到應用美術的各個領域:室內設計、景觀設計、服裝設計、影視動畫、工業設計、平面設計等,因此現在多數藝術設計類高校課程體系中,各類型軟件課程的培訓已經成為其專業基礎課程。本文主要以環境藝術設計教學為背景,簡單闡述筆者對于計算機輔助設計對現代高校學生教學中產生的一些影響引發的一些思考。

目前計算機輔助設計軟件的發展日新月異,功能也越來越強大。不同藝術設計專業,計算機輔助設計的使用軟件也各不相同、各有特色。一般而言,可分為通用軟件和專業軟件兩類。通用軟件主要包括PHOTOSHOP、CORELDRAW、AUTOCAD、3DMAX等。它們適用于幾乎所有的藝術設計專業,如字體設計、標志設計、包裝設計、廣告設計等。專業軟件主要有Flash、Painter、3DVIZ、服裝CAD、紡織CAD等。比如Flash圖像的“流”技術,廣泛用于動畫設計、網頁特效、網上廣告等。

一、軟件課程對藝術設計教學的影響

現在很多高校把三大軟件(AUTOCAD、3DMAX、PHOTOSHOP)的課程作為必修課進行教學,而且都給了很多的課時量,卻忽略了一些基礎課程的學習。學生從接觸到專業課開始,基本都用電腦進行設計作業。比如室內設計德教學,我們常見的是學生拋開紙筆直接使用AUTOCAD軟件進行室內功能劃分、布置平面圖,再將圖形導入到3DMAX中創建室內模型,賦上材質,打上燈光,最后使用Vray插件進行渲染效果圖,最后使用PHOTOSHOP軟件進行排版、出圖,然后交上作業。

筆者思考,電腦在取代了原始作圖方式的同時,是否失去了什么?軟件的快捷與傳統的尺規作圖相比效率的確提高了很多,但是學生在做設計的過程中是否缺少了一些思考和推敲方案的過程?如果讓學生脫離電腦是否同樣也能做出一個優秀的方案呢?現代科技和網絡的快速發展,給我們提供了很多捷徑,學生在做設計的同時,可以利用網絡的便利,搜索一些資料做參考,這種方式能夠激發靈感,但是,卻不能保證學生每次做設計不去網絡上下載一些現成的東西。因此在教學的過程中,應該讓學生明白,一門軟件只是一種便捷的工具,軟件使用的好壞,并不代表設計的好壞,復制粘貼誰都會,沒有自己的東西則是不行的,電腦效果圖畫的好壞,也只不過是對設計構思的最終表達。

很多學生在做畢業設計的時候會犯同一個錯誤,他們都比較重視最終圖面效果,而忽略了一些基本的東西,設計過程表述草率,設計構思表達不清。很多學生認為大學幾年只要把軟件學好就行了,也許這對于培養社會應用型人才的學校比較合適。但筆者認為,掌握了設計軟件的學生,只能算是合格的畢業生,離優秀畢業生還有很大的差距,面對現在就業競爭的壓力,光有這些技能是遠遠不夠的。

二、如何應對軟件對于藝術設計教學的影響

例如學生在學習3Dmax軟件的時候,尤其在臨摹一些優秀作品的時候,一般有兩種情況,一種是為了學會軟件而機械地模仿,把重點全部放在軟件各種命令的本身,還有一種就是帶著問題來思考為什么要這樣設計?設計想表達的是什么?為什么用這種色彩?為什么家具要這樣擺放等。前者在學習的過程中,只是一種機械模仿,而后者卻帶著問題、想法去學習這種軟件,我們當然推崇后者的方法。因此要培養學生懂得學習軟件的過程也是對自己設計靈感的一種培養,通過臨摹范例,學習了除軟件本身以外的很多知識,不要做軟件的奴隸。因此,針對以上問題,具體建議有如下三點:

1.教學手段靈活化

應該改變傳統單一的“講學——上機”的軟件教學模式,提高教學手段的多樣性和靈活性。例如對于軟件技術教學的考評方法不再采用傳統考試方式,而是結合設計工程圖紙的制作檢驗學生軟件應用的能力(除了把最終圖紙成果質量作為評價依據以外,平時學生上機實操過程也應該是考評依據之一)。又如教師可僅僅指定針對某設計過程需要解決的若干軟件問題,讓學生自行查找資料,尋求解決方案,最終成果形式靈活多樣,可以是圖紙,也可以是調研報告。

2.學生獲取知識的自主化

高校學生處于學習精力最旺盛的時期,學習能力強、新知識的接受程度高,應該充分發揮學生的主觀能動性,引導學生涉獵各種專業知識,從而擺脫學生的知識來源僅依靠教師講學這種的孤立方式,形成教師引導、學生自主學習的生動局面。讓學生在學習軟件的同時,更加注重設計的重要性,以及由軟件學習范例引發更多的有關于設計上的思考。

3.教師知識來源的多樣化

軟件知識的學習不能僅僅依靠其本身的課程,應該發揮其他如建筑設計、建筑物理、建筑景觀、建筑經濟等學科專任教師的能動性,在教學內容中向學生介紹學科相關的應用,這不僅針對性強而且易于理解記憶。另外校外的多種信息媒介如專題網站、軟件講座和培訓機構開設的課程等均是這些軟件知識鮮活的來源。

三、結語

計算機輔助設計技術涵蓋廣泛,更新快速,但長期以來該課程缺乏教學質量評價標準,教學質量管理體系尚不成熟,這些均不利于該學科的健康發展,更影響其對相關學科的支撐力度。提高學科重視程度,加大投入力度,引入高素質的專才,改革課程的教學體系是該學科發展必由之路,當務之急首先應該是加強該課程教學質量管理體系建設,為學科進一步發展創造有利條件。

(作者單位:江蘇省淮陰工學院藝術設計學院)