淺談班主任的素質

徐艷紅

什么是素質?請看一個故事:一個學生要結婚了,他問老師有何忠告。老師說,祝賀你,你要結婚了。你若娶一個好老婆,你將是幸福的;你若娶一個壞老婆,你將成為一個哲學家。另一個學生離婚了,也去這個老師這里聽忠告,老師說,祝賀你,你離婚了,以前的婚姻是幸福的,你將留下一段美好的回憶;若是不幸的,你將獲得自由。我們說,這位老師是一位素質高的老師。

從以上內容來看,社會需要高素質的人才,而這一任務只能落在教育這一杠桿上。《中國教育改革和發展綱要》明確指出:“中小學要由‘應試教育轉向全面提高國民素質的軌道。”這是我國國民經濟和社會發展對中小學教育提出的要求,是基礎教育面臨的一項重大任務。因而全民素質的提高只能落在教育工作者身上,班主任更責無旁貸。初中里的班主任工作,從表面看,誰都可以搞,無非是一些日常煩瑣小事:先成立一個班委會,讓他們各司其職,主持班級的日常工作,再讓幾個成績好的同學當這科的科代表、那科的科代表……等等,學校安排的事往班長那兒說一聲就得了。如果誰真的這樣按部就班去做班主任工作,那他不能算是一個好班主任,至少不能算是一個稱職、合格的班主任。因為班主任是學校教育工作的直接執行者,一所學校的校風的好壞,最主要的一條就是看這所學校是否有一支高素質的班主任隊伍。初中生正處一個世界觀初步形成的特殊年齡階段,性格的可塑性特別大,如果有一個好的引路者,那么對他們正確的世界觀的形成、良好的工作學習習慣的養成是大有好處的。在二十一世紀新形勢下,班主任工作繁多而艱辛,責任重大,對班主任的素質時代提出了更高的要求。

首先,班主任要有堅定的信念

班主任同一般老師一樣,同樣擔負著“傳道授業解惑”的看似平凡實則偉大的使命。這里,當然是教導我們的學生樹立共產主義的偉大理想,樹立正確的人生觀和世界觀。我們理應積極的學習馬克思主義、毛澤東思想,牢固的樹立共產主義的人生觀和價值觀,立志獻身于祖國神圣的教育事業,讓共產主義信念在自己的頭腦中生根發芽,這樣,才能在工作中不畏困難曲折,頑強而耐心的工作,收獲豐厚的碩果,社會主義這棵常青樹就永遠枝繁葉茂。

第二,要有高尚的師德

班主任是學生的教育者、引路人,是他們學習的榜樣。班主任應有飽滿的工作熱情,永不休止的進取精神,言行一致,表里如一,能為人師表。這樣他才能在學生中樹立崇高的威信,給學生以強有力的教育影響,以自己的模范行為塑造學生的人格。常說“學高為師,德高為范”,班主任應以高尚的人格魅力來感染學生。

第三,班主任應成為學生的朋友

過去,我們常講師道尊嚴,而今素質教育正滲透于課堂,我們的班主任應公平民主處事,使班級有一種民主的氛圍。托爾斯泰說:“如果一個教師僅僅熱愛教育,那么他只能是一個好教師……如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合,他就是一個完善的教師。”班主任就應當是“一個完善的教師”。

成長中的青少年學生的內心世界充滿細致微妙的內容,有些事不敢告訴老師,不想說給父母,但能與他們的朋友交流溝通。的確,我們的一部分班主任總是端著“師道尊嚴”的舊架子,對學生動輒訓人,這自然很容易讓學生產生敬畏而拉開心理上的距離。我們的班主任如能尊重學生,理解學生,給人以應有的寬容與信任,是能成為學生的朋友的。事實上,相當一部分學生受了某種打擊后,出于自尊都不愿隨便說出自己的苦衷,這些壞情緒郁結在心里,帶到班級里就表現為郁郁寡歡,心事重重,有時急躁易怒,行為怪異。此時,作為班主任應主動想方設法化解他的煩惱,用恰當的方式鼓勵他,誘導他,讓他感到老師在愛護他、幫助他,他會漸漸的說出自己的心事來,這時的班主任應認真傾聽,解決他思想上的疙瘩。在平時的工作中,班主任更要做到發揚民主,溫和熱情,樂學生所樂,急學生所急,使學生從心底里感到你是他們的最親密的朋友,那么,學生的學習積極性和班級凝聚力就會大大增強。

第四,班主任應具有學者風范,博學多才

學生一般都崇拜學識淵博的老師。學生不會相信一個不學無術的老師,甚至會輕視鄙視他們。一旦形成了這種對立的關系并鞏固下來,班主任的工作將會難以開展。我本人認為,作為一名優秀的班主任,就應該也是一位好老師,有淵博的知識,在教學和管理上有一套,在教學研究也應有所成就。最理想的狀態就是學生對老師心悅誠服,以老師為榮。一個成功的班主任應該是一個可以以德服人的人,班主任應有較高的道德修養,注重言傳身教,注意自身形象。凡事身先士卒,尊老愛幼,助人為樂,遇事冷靜,生活儉樸,工作賣力,有奉獻精神等。須知學生的模仿能力是很強的,在課堂上,是老師。在課外,是朋友,是導師,是父親,母親等。只有善于在不同的角色中轉換,才能更有效地幫助學生,以實現教書育人的目的。

我們常說,教師是蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人。而我說,班主任應是電燈,既照亮了自己,更照亮了別人,照亮了一大片。我們也常說,要教學生一碗水,教師必須儲備一桶水,而我說班主任就應儲備一處常流不息的泉水,時時更新。只有這樣的班主任才有無窮魅力。

第五,班主任應具有家長般的心腸

班主任對待孩子要像對待自己的孩子一樣,兼嚴父、慈母于一身,既要無微不至的關懷學生,真誠的愛護學生,與學生彼此信賴有深厚的情感,又要嚴格要求學生,對他們的缺點和錯誤應認真對待,因勢利導,春風化雨,切不可處理問題簡單粗暴。如果學生真切感受到班主任對他們的深情與期望,那么他們將更親近班主任,并樂于接受教育,從而使班主任工作獲得更大成效,因為學生親其師,才能信其道。

今天,素質教育已深入人心,僅從成績分數來判斷一個學生的優劣是遠遠不夠的。因而我們的班主任應斟酌這一句話“淘氣的男孩是好的,調皮的女孩是強的”。班主任應重視每一個學生的全面發展,我們不能放棄班級中任何一個學生,要讓每一個學生感受到班主任在深情的關注他們的健康成長。因而臺灣的教育家高震東說“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神”。班主任就應具備這樣的品格。

第六,班主任應具有協調、組織能力

班主任不僅要將一個班有效的組合起來,協調一致的完成班級工作任務和目標,更重要的是應在復雜多變的工作環境中,選準正確目標,調動各方面的積極性,盡可能圓滿的完成各項任務。協調好各方面關系,是營造寬松、團結、友愛的班級環境的一個重要因素。班級正如一個活人雕塑,是這個人來一刀,那個人來一刀,有時萬刀齊發。倘使刀法不合于交響曲之節奏,那便是處處傷痕,而難以成為真善美之活塑像。在刀法之之交響曲中,投入一絲一毫的雜聲,都會中傷整個的和諧。班主任只要協調組織好任課教師與學生、班級與外界的關系,班級就能奏出絕響。

綜上所述,班主任的素質,很大程度上決定著一個班的精神面貌和發展趨向,深刻的影響著每個學生德智體美勞的全面發展。因而高素質的班主任能協調好班級來自各方面的對學生的要求與影響,能夠有計劃的組織好班級的教育教學活動,做好學生的思想教育工作,并對他們的學習、勞動以及課外活動等全面負責,把班級培養成為積極向上的集體,使每個學生各方面素質都得到充分的發展,形成良好的個性。正值深化改革、擴大開放的大好形勢下作為二十一世紀的班主任,我們應與時俱進,恪盡職守,抓住機遇,開拓進取,迎接挑戰,為祖國的教育事業這尊不朽豐碑的輝煌而不懈奮斗,做出自己應有的貢獻。