班主任要關愛中等生

鄭發軍

擔任班主任多年,我一直在思索一個問題:如何大面積提高教育教學質量。多數班主任是采取“抓兩頭、促中間”的策略,把工作重點放在尖子生和差生身上,而為數眾多的中等生就這樣進入了許多老師意識的盲區,成了被遺忘的角落,導致了事實上的“忙兩頭、丟中間”的局面。而在一個班里成績中等的學生總是占大多數,如果我們能夠真正做好中等生的工作,那么將直接提高我們的教育教學質量。因此,我們必須全面清楚地了解中等生,關注他們的發展,探索行之有效的教育教學方法。

首先,班主任要了解中等生的心理特征。

“中等生”一般心細,善于察顏觀色,他們有追求和向往,有較強的自尊心,做事很認真、很自覺,甚至循規蹈矩,他們不調皮、不搗蛋、不惹麻煩,嚴格遵守學校的規章制度。他們的心態一般比較平和,但當老師長期忽視對他們的關注時,他們的學習熱情、與人競爭的勇氣會逐漸減弱,進而產生不良的、消極的心態。做事缺乏自信、自甘平庸,整天抱著“不求有功,但求無過”的心理,得過且過。他們漠視榮譽,認為所有的“好事”都不會有自己的份,總覺得做事不如別人做得完美,從而會降低做事效率。所做之事往往成少敗多,這必將更加動搖其做事的信心,不能持之以恒地努力,意志比較薄弱,導致工作學習能力提高緩慢。長久下去,使其性格更加孤僻、自卑,沉默寡言、不善交際,害怕競爭,害怕失敗。遇到問題時,總是冥思苦想、自問自答,不知所措。

“中等生”在心理上的優缺點,容易造成他們自相矛盾的心理:他們往往對自己的理想、抱負要求過高,因其身心發展的不完全成熟性,會使他們的理想自我與現實自我之間產生距離。如在回答老師問題時,希望自己口齒清楚地把問題答好,但又戰戰兢兢、結結巴巴,盼望老師盡快讓他坐下;希望自己豁達樂觀,卻常常要為一時的小事而生悶氣;課間休息或課外活動時,想加入到同學們中去,卻又擔心別人嘲笑。這種心理容易導致自卑、害怕,甚至產生嚴重的心理障礙。

其次,班主任要掌握一些疏導心理問題的方法。

一、播灑愛心,激發信心

“沒有愛就沒有教育”。老師帶有愛和信任的目光,哪怕是僅僅投向學生的一瞥,學生的心靈深處都會蕩起溫暖的漣漪。擁有和享受班主任老師的愛,是每一位學生的渴望,也是每一位中等生的渴望。所以,我在關愛“兩頭”的同時,每天按計劃、有重點地關注幾位中等生。關注的形式有很多:一個贊賞的眼神、一句鼓勵的話語、一個關愛的動作等,深入到課上、課間及學生生活的方方面面。如上課前,和那些不善發言的同學聊聊,上課時他們就能直視老師,認真聽講。提問時,給他們以鼓勵的眼神,他們就能積極思考、舉手發言。當學生取得成績時,要及時表揚、鼓勵。點點滴滴,他們都能感受到老師的關心,產生對老師的依戀與信賴之情,他們要求進步的動機就會得到強化。當學生遭受挫折、失去信心時,需要老師指出他們的優點,幫助他們找回曾經擁有的成功喜悅,鼓勵他們重新燃起希望,樹立信心,揚帆起程?？傊?老師要保持一顆溫和的愛心和純真的童心,就能和孩子的心貼得更近,就能使孩子對未來充滿信心。

二、賞識優點,培養自信

很多中等生對自己沒有信心,認為自己不行。因此幫助中等生樹立信心,是改變他們的關鍵。任何人都有其閃光點,老師應給予中等生一定的時間和空間,甚至創造機會,讓他們成功的表現自己、不斷的“閃”出“光”來,用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次表現,發現他們的可愛之處和閃光點,盡量給予真誠的鼓勵和熱切的期待,不失時機地培養他們的自信心。可以開展“找優點”活動。讓學生找自己的優點,找別人的優點,了解自己也有閃光點,從而增強自信心。也可以經常組織一些多樣化、分層次的小型競賽活動,如普通話比賽、勞動技能比賽、小制作、小設計比賽以及特長展示等,提供不同的機會讓學生展示自己,讓中等生在活動中能獲得成功的體驗。這樣不僅開闊了學生的視野,激發了學生的興趣,在學生的熱情參與和感召下,膽怯的學生也經常參與到活動中來。對某些信心不足的學生,可以提前讓他們做好準備,從而使他們能夠成功的表現自己。自信是成功的產兒,成功記錄越多,成績越大,自信心越容易獲得。

三、激發斗志,鼓勵爭先

中等生常處中游,比上不足比下有余,安分守己,從來沒想過要爭當“元帥”。要使中等生躍居上游,必須先引導、激發他們有“爭當元帥”的競爭意識,而后為他們創造機會,鼓勵他們勇敢地走進生活,尋找自己的“位置”。如在班級管理中實行班干輪換制,使大多數中等生有機會施展自己的才能,可以較好地鍛煉他們的工作能力,增強他們的信心,克服自卑感,班級工作也可以得到創造性的開展。這樣中等生在老師的鼓勵下,在實際的參與中克服了各種困難,獲得了成功,才能確信自己的能力,才能戰勝更大的困難,才能不斷的奮勇前進。

四、鍛煉意志,完善自我

堅定的意志是取得成功的重要保證。我經常給學生講一些靠堅強的意志取得成功的名人故事,教育學生時時處處都要磨練自己的意志。在學習中老師要培養學生堅持課前預習、課堂上積極參與、課后認真復習的良好習慣。在活動過程中,老師要經常對學生進行意志品質的教育和訓練,使學生明白,在成長過程中難免會遇到挫折和困難,但只要持之以恒,勇于行動,就可以獲得成功。此外,我非常重視發動中等生進行自我教育,鼓勵學生自訂計劃,如每天必須學習哪些內容、完成哪些事情,對自己的學習、生活有哪些要求等。計劃制訂后,每天都進行自我反思、自我評價,發現不足,立即彌補,從而不斷的完善自我。

總之,在疏導學生心理問題時,老師應在工作中不斷的總結經驗教訓,要多學習,勤觀察,善思考,重實踐?！爸械壬钡氖澜缡俏宀拾邤痰?他們有憧憬、有夢想,老師要做有心人,給予他們熱情的關愛,努力理解他們的思想、情感,為他們提供鍛煉的機會,幫助他們樹立信心,使他們在積極向上的軌道上健康發展。

一枝獨秀不是春,每一朵花都有綻放的理由。希望我們每一位班主任都能把自己的情和愛同樣慷慨地獻給每一位中等生,我相信,中等生在老師愛的陽光雨露中,定會像雨后的春筍一樣自信而茁壯地成長。