搞好小學(xué)閱讀教學(xué)從題目入手

王珂花

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的話題是老生常談了。然而時(shí)至今日,閱讀教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)難題。當(dāng)今閱讀教學(xué),多從對重點(diǎn)詞句的分析來體會感情,把握文章的內(nèi)涵。多年來的教學(xué)經(jīng)歷,我深逐步發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)從題目入手是一種有效的方法。在此,將談?wù)勛约涸谶@方面的體會。

一、小學(xué)語文選編課文的特點(diǎn)

小學(xué)語文教材課文的選擇,注意密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界。因此,在編排上不但貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),理解上也不會脫離學(xué)生實(shí)際。選編的課文一般不會太長,要么是長篇的節(jié)選。這使得閱讀理解上不會以文學(xué)批評者的要求去要求學(xué)生,理解雖然有一定的難度,但不會離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)。

二、小學(xué)閱讀教學(xué)理解要求

理解上,高年級要求在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用;對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題;能夠區(qū)分寫實(shí)作品和虛構(gòu)作品;欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示;對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià);對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。閱讀科技作品,注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。

總得來看,以上閱讀要求可以說是整體上把握,局部上深入。理清思路,理解主要內(nèi)容,領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,區(qū)分寫實(shí)作品和虛構(gòu)作品可以說是從整體來把握文章;體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言可以說側(cè)重于從局部來把握。整體與局部本來就是相輔相成,不可分割的,所以,我們區(qū)分起來肯定不會那么明顯。整體上把握需要局部上深入體察,局部上深入需要從整體上高屋建瓴,加以駕馭。

三、文章題目的作用

題目,文章的眼睛,可見題目在一篇文章中的作用。俗話說“好題半文”,那么題目的作用有什么呢?

1、吸引讀者關(guān)注。一篇好文章的題目要能夠吸引讀者的眼球,讓讀者看了你的題目會產(chǎn)生遐想,隨之饒有興趣地看下去。

2、文章主旨的歸納。文章的題目有時(shí)就是文章的主旨,能讓別人一目了然文章所要表達(dá)的中心思想。

3、文章的線索。有的文章,是以文章中最能體現(xiàn)這篇文章所表達(dá)的情感、道理的東西來作為文章的題目,讀者看完題目后,對文章中的這樣?xùn)|西就會特別關(guān)注。

4、文章的主要內(nèi)容。題目本身就是文章的主要內(nèi)容。

四、閱讀教學(xué)中的體會

眼睛是心靈的窗口,作為文章的窗口,題目也必定起著非同尋常的作用。從題目入手,我想至少可以有以下幾方面的好處:

1、可以激發(fā)學(xué)生的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)提出問題、探究問題的習(xí)慣

題目作為文章的眼睛一般比較精煉,字?jǐn)?shù)較少,給學(xué)生留下了比較廣闊的想象空間。如果讓學(xué)生根據(jù)題目提出自己的疑問,學(xué)生會提出很多的問題。如教學(xué)《和時(shí)間賽跑》,在讓同學(xué)們齊讀課題后,讓他們提出自己想知道的問題,他們提出了下列問題:誰和時(shí)間賽跑?“和時(shí)間賽跑”什么意思?和時(shí)間賽跑有什么好處?怎么和時(shí)間賽跑(時(shí)間又沒有腳)?為什么和時(shí)間賽跑?……你看,同學(xué)們不但提出了問題,而且提出的問題正是本課要讓學(xué)生所探究的問題。學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,會比較主動(dòng)的去探究,而這正是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所倡導(dǎo)的。長期的訓(xùn)練,會讓學(xué)生逐步的養(yǎng)成主動(dòng)提出問題的習(xí)慣。

2、可以有助于理清文章的條理

《賣火柴的小女孩》篇幅較長,教學(xué)時(shí),在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我就直接問學(xué)生:題目是《賣火柴的小女孩》,文中哪幾段是講小女孩賣火柴的情景呢?學(xué)生找出之后,再讓他們看看文章除了講了小女孩賣火柴外,還講了哪些內(nèi)容?這樣,很快就理清了文章的條理。以后學(xué)生會知道從題目入手,有時(shí)會有助于清課文的條理。

3、可以有助于把握文章的主旨

文章的題目有的能讓別人一目了然文章所要表達(dá)的中心思想,像是《和時(shí)間賽跑》《偉大的友誼》。有的暗含其中,如《可貴的沉默》,對沉默為什么是可貴的,學(xué)生一般有疑問,理解了可貴之處,也就把握了文章的主旨?！督鹕聂~鉤》理解金色的含義,也同樣把握了文章的主題。

4、有助于把握文章的主要內(nèi)容

題目本身就是文章的主要內(nèi)容。像是《掩耳盜鈴》《亡羊補(bǔ)牢》等。理解了題目,也就把握了文章的主要內(nèi)容。

5、便于把握全局,重點(diǎn)突破

《可貴的沉默》一課,題目將學(xué)生的思路引向怎樣沉默,引向?yàn)槭裁闯聊＿@一部分抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作,進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述,是本課表達(dá)上突出的特點(diǎn);理解孩子們情緒的變化,懂得關(guān)心別人又正是本課的重點(diǎn);體會沉默的可貴又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。這樣安排教學(xué)有助于在總體把握的同時(shí),深入體會品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,將全局與局部有機(jī)的結(jié)合起來。如果先著眼于對文章重點(diǎn)內(nèi)容的理解,那各部分的理解上可能缺乏聯(lián)系,各部分顯得支離破碎,缺少全局上的有機(jī)協(xié)調(diào)。

《金色的魚鉤》一課中,讓學(xué)生找一下這個(gè)魚鉤有什么特別之處嗎?文中哪個(gè)句子作了描寫,你能理解嗎?圍繞這個(gè)魚鉤發(fā)生了哪些動(dòng)人的故事呢?這樣一連串的安排,就將重點(diǎn)的句子,主要的內(nèi)容有機(jī)的串起來。在理解文章主要內(nèi)容,品味重點(diǎn)語句的同時(shí),像扒竹筍一樣深入到文章的主題。這正是在正確把握文章主題這一全局指引下,對內(nèi)容部分地加以分析理解。

從題目入手正是利用題目的特點(diǎn),文章的特點(diǎn),學(xué)生的學(xué)情考慮。這不但沒有脫離從整體上把握,局部上深入的教學(xué)框架,而且將其有效地加以整合。

五、常用的方式

1、從題目中主動(dòng)地提出問題。根據(jù)問題加以梳理引導(dǎo),簡單的立即解決,同教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大的一筆帶過,重要問題作進(jìn)一步深究,未提到的老師要加以補(bǔ)充。

2、從題目入手,直接深入到內(nèi)容中去。像前面提到的《賣火柴的小女孩》的教學(xué)設(shè)計(jì)一樣直奔某一重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)有法,教無定法,從題目入手進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)我想應(yīng)是符合小學(xué)語文閱讀教學(xué)的一種比較切實(shí)可行的方法。題目的多樣,內(nèi)容的不同,自然形成方法的多元。如何從文章的窗口——題目上去更好地搞好閱讀教學(xué),我想還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步的加以探討。