打開學(xué)生的心窗 走進(jìn)學(xué)生的心扉

石興娟

做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,不讓一個學(xué)生掉隊,是我們教育工作者的一個不可忽視的艱巨任務(wù),是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。對后進(jìn)生這樣一個“與眾不同”的特殊群體,教育者必須正確認(rèn)識他們,研究他們,將融融的師愛灑向他們,讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,健康成長。在日常的工作實踐中,我特別注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題,對后進(jìn)生的成因及其對應(yīng)的教育教學(xué)策略進(jìn)行了深入研究,收獲如下。

一、愛心是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵

每接手一個新班級時,我始終堅持建立班級學(xué)習(xí)互助小組,把班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生。其實建立小組的目的是“溝通”,為了使他們有個交流的機(jī)會和場合,不論是學(xué)習(xí)上還是思想上。精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖,感受到自己在班上有一席之地。反之,班主任不關(guān)心他們,一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生,那么,班主任的偏愛會強(qiáng)化一部分同學(xué)的自負(fù)心理,班主任的冷淡則強(qiáng)化后進(jìn)生的自卑心理,使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強(qiáng)了。班主任只要有顆仁愛之心,經(jīng)常設(shè)身處地的為后進(jìn)心考慮、解決問題,則他們也會時時為你著想。可怎樣讓后進(jìn)生感受到班主任關(guān)心他們呢?安排座位,我堅持好中差的搭配,要求好生幫助差生;課堂提問,我激勵后進(jìn)生踴躍發(fā)言,使他們把注意力集中到老師教課中,更少時間思想開小差;班級活動,我不忘留給他們一展身手,表現(xiàn)自我的機(jī)會。對父母離異的學(xué)生,經(jīng)常與他們交談,解開他們思想中的困惑,把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的,我則寓愛于嚴(yán),嚴(yán)中有愛。以愛心撫慰他們的心靈是成功教育后進(jìn)生的關(guān)鍵。

二、誠心是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的保證

和后進(jìn)生談心、談話是班主任工作主要方式、方法,我也常常找后進(jìn)生談,但應(yīng)注意的是與好生相比,后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng),因為學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差,長期受冷落、歧視,他們一般都很心虛,對外界極敏感,心靈總有一堵厚厚的墻,但在內(nèi)心深處仍渴望得到你的理解、諒解和信任,如果你逾越它,那么你就成功了,我的做法一般都是先拉家常,談?wù)勛约旱倪^去,不論成功還是失敗,甚至有時還抖抖“丑事”,縮小心靈間的距離,在這個過程應(yīng)做到心平氣和,以誠相見,以誠對待,以一個朋友身份與之交流,如果贏得他的一句“老師,我和你好相似”,說明他把你當(dāng)成朋友了,把你當(dāng)做可以傾述的對象,那么以后的工作就太容易了。其實后進(jìn)生們大多都很講究,如果能把他們身上的正氣激發(fā)出來,時時刻刻為你著想,為他的朋友著想,那你離成功很近了。如果他們犯錯不要當(dāng)眾批評,否則必定會刺傷他們的自尊心,增加轉(zhuǎn)化工作的難度,這是指后進(jìn)生犯錯之后,班主任采取的教育態(tài)度。教師的誠心還應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。以誠心贏得他們的信任是成功教育后進(jìn)生的保證。

三、耐心是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的前提

如果你的心情不好或煩躁,切莫去做后進(jìn)生的工作,因為你沒有耐心聽他的理由,聽他的“述說”,更不可能給他機(jī)會。意志薄弱,自控力差,行為極易反復(fù)無常是后進(jìn)生的特點,你做工作之前應(yīng)抱有“充許犯錯”的想法,千萬別說“我都跟你說了多少次了,你怎么還……”,更不要動輒叫家長等等。做后進(jìn)生的思想工作不要簡單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù),班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因,要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導(dǎo),做到防微杜漸。當(dāng)然,這里所指的耐心教育并不是消極等待,而是要做有心人,為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件,后進(jìn)生雖然有很多不足之處,但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢,比如學(xué)習(xí)差的,他在體育方面很好,或在音樂、美術(shù)方面有特長,班主任要善于捕捉他們身上的閃光點,發(fā)掘其身上的潛能,充分肯定,積極的評價能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺,使后進(jìn)生重新找回自我,獲取克服缺點的勇氣和信心。

四、激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣濃厚,而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)缺乏興趣,不愿動腦,害怕困難,會產(chǎn)生厭學(xué)情緒,以致做出違紀(jì)的事。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先,在日常學(xué)習(xí)中,不能太苛求,關(guān)鍵是制定切實可行的奮斗目標(biāo),也就是要對他們提出難度低一點,跳一跳就能摘到果子的問題,使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物,培養(yǎng)讀書的興趣,組織他們參加有益的興趣活動,使后進(jìn)生在活動中能發(fā)揮自己的特長,體驗自身的價值。這時,教師再不失時機(jī)地加以引導(dǎo),可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。三是要常抓不懈。后進(jìn)生學(xué)習(xí)底子薄,非一朝一夕就能提高,而其身上的毛病會時常重犯,這就要求我們必須持之以恒,花大功夫。只有不折不扣的付出,才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱,將會事半功倍。

后進(jìn)生身上也有許許多多的閃光點,也有他們的優(yōu)點,只有你有愛心、誠心、耐心,你就會發(fā)現(xiàn),你就能真正成為他們的朋友,就能轉(zhuǎn)化他們。對待這類學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的、動機(jī)的教育,和他們一起定下容易達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。并用校規(guī)校紀(jì)嚴(yán)格要求他們,使他們逐步養(yǎng)成自覺守紀(jì)的習(xí)慣,在此基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)意志品質(zhì)的自我鍛煉,增強(qiáng)克服困難的決心與毅力,戰(zhàn)勝自身弱點,健康地成長起來。