淺議怎樣提高數學課的教學效率

孫正堯

摘要:課堂教學是教師與學生相互整合,相互溝通的一個過程。數學學習是師生互動的過程,必須要學生這一主體的積極參與才能實現這個過程,從當前全面實施素質教育的要求來看,激發學生積極參與課堂教學,就是為了提高課堂教學效率,培養學生的學習能力和創造思維能力,全面培養有用之才,這和應試 教育有很大的區別。

關鍵詞:課堂;內容;階段

中圖分類號:G633文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2009)10-0152-01

課堂教學是教師與學生相互整合,相互溝通的一個過程。因此,在數學課堂教學中提高學生的參與度,不僅具有提高數學教學質量的前題,而且具有提高學生素質的遠見卓識。數學和其他科目不一樣,它有自己的特點:1、它是由數學中的概念、定理、法則等組成的系統,具有較強的準確性、抽象性和邏輯性;2、它既是一門純理論的學科,又是一門具有實踐性的學科;3、內容多、觀點新、要求高。所以數學本身不但要求學生具接受知識的能力,還要具有應用知識的能力。現處于課改階段這一時期,教師不僅要培養學生具有良好的學習習慣,更要培養學生的學習能力,特別是培養學生的創新思維能力。本文從以下幾方面來闡述教師如何駕馭數學課堂教學。

一、建立和諧的班級課堂氣氛

課堂是老師傳授知識的第一陣地,特別是數學學科更是如此,可以說數學知識有90%是在課堂獲得。可是一節課只有45分鐘,要出色地完成教學任務,教師除了課前要花好幾個45分鐘鉆研教材,弄清知識的點和線,知識的結構和分析數學的難點與如何突破,解決難點外,更要善于創設愉快的教學情境,建立和諧和的課堂氣氛。老師不僅僅是老師,還要當好演講者,觀察者,發現者,不斷用心去感受,用眼去觀察,上課有激情,用感情去點燃學生的智慧,激蕩學生的情感波瀾,不要為上課而上課。讓學生在輕松愉快和諧的師生情感交流中,不知不覺地接受了數學知識,完成了學生任務。

二、激發學生的學習積極性

牐牻逃胙是師生雙邊的關系,教要得法,學要主動。主動來自興趣,興趣需要培養。要想活躍課堂氣氛,調動學生的學習積極性,提高講課藝術,增強教學效果,具體做法如下:

(一)多用幽默話語,活躍課堂。前蘇聯教育家米·斯特洛夫說過:"幽默是教育家最主要的,也是第一位的助手。"幽默風趣、繪聲繪色才能調動學生的聽課興趣。例如:初一代數中應用簡易方程解應用題,有的學生常忘了假設未知數,我戲稱他們"馬失前蹄(題)"。又如:講直線公理前,用一個釘子把一根細木條釘在小黑板上,可以發現木條繞著釘子轉動,當我用兩個釘子把細木條釘在小黑板時,可以發現細木條被固定住了。我邊操作邊念道:一點晃悠悠,兩點定終身。通過實驗及點撥得到結論:經過一點有無數條直線;經過兩點有一條直線,而且只有一條直線。通過幽默的方式,生動的語言,學生的學習興趣倍增,情緒高漲,進入一種較高的學習意境。

(二)巧設提問,啟迪思維。課堂提問是組織課堂教學的重要手段,是實施啟發式教學的一個重要環節。一個好的提問,不僅能激發學生的學習興趣,而且能迅速集中學生的注意力,啟迪思維、開發智力。例題:要把30克含16%的鹽水稀釋成含鹽0.15%的鹽水,需加水多少克?分析時可以提出幾個問題:"濃度問題中有幾個基本量?它們之間的數量關系如何?""濃度為20%的鹽水a克,含鹽多少?含水多少?""加水過程中哪些量變化,哪些量沒有改變?""溶液中含鹽不變,如何利用這一等量關系來列方程?"學生通過一系列小問題的思考并逐一解決,增強了學習的信心。因此,巧設提問,可以較好地發揮教師的主導作用和學生的主體作用,調動學生參與課堂教學的積極性,提高了教學效果。

(三)趣味教學,增加吸引力。初中數學教材的改革之一是在課文中穿插了"想一想"與"談一談"等欄目,知識性和趣味性并重。激發了學生的學習興趣,也培養了學生閱讀、動腦、觀察、想象的思維能力。如"關于圓周率л"體現了我國人民無窮的智慧,激發了學生學科學的熱情。又如《黃金分割法》一文不僅介紹了黃金分割問題的提出、作法和證明,而且指出黃金分割在幾何作圖上的作用,書中指出作圓內接正十邊形也能歸納為黃金分割的應用。為了更好地體現應用數學的意識,文中例舉黃金分割在拍照、"優選法"中的普遍應用,讓學生感覺到數學的魅力。事實證明,穿插于課堂的趣味教學,不僅能滿足學生的求知欲,還能提高學生學習的主動性和積極性。

三、分層次教學,培“優”轉“差”,和諧發展

每個學生的智力、身心發展、各人的知識需求都有所不同,就需要教師去“因材施教”。教師要尊重每個學生的不同知識需求,無論是堂上提問,還是巡堂輔導,都要體現在培“優”轉“差”下功夫,要充分引導學生,使差的學生向好的方向靠攏,好的學生向更高的層次發展,鼓勵個性發展,力求使每個學生的素質在課堂上都得到應有的提高。

四、把握方向,立足實際,穩步扎實地分階段地進行復習

緊扣《大綱》與《考綱》,明確復習目標,合理安排“三輪”總復習。

第一輪復習雙基進行歸納復習,全面鞏固知識點,適當系統歸納,對縣編調研卷中的基本題采取“講、練、評”,適當強化“雙基”訓練。力爭后進生“脫貧”。

第二輪復習時,系統梳理各單元知識、綜合訓練,做到重點問題重點練,難點問題分層練,易混問題對比練,克服定勢靈活練。注意一題多解培養發散思維,多題一解培養化歸思維。

第三輪緊扣“重點”,力求突破。如何解好最后二道題,是本科成績好壞之關鍵。因此,需掌握解題方法、解題規律的解剖,聯想、數形轉化的思想方法的訓練。