淺談初中英語入門階段的習慣與興趣的培養

耿 煦

摘要:初一的英語學習屬于入門階段,而學生年齡太小,自制能力不強。本文就初中英語入門階段學生的學習習慣與學習興趣的培養做一簡要論述。

關鍵字:初中英語;入門階段;習慣;興趣

中圖分類號: G633文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2009)10-0049-01

中國學生學習英語缺乏語言環境的配合,這對英語學習非常不利。憑借三分鐘熱度或任何突擊式的行為都不能達到實際提高英語水平的目的。初一的英語學習屬于入門階段,而學生年齡太小,自制能力不強,靠學生“自覺習得”與“感興趣習得”的呈少數,教師需花大力氣來培養學生學習英語的良好習慣與興趣,以下是一點習得,希望共同探討。

一、培養良好的學習習慣

(一)抓學生讀、背、寫的習慣

教師要有計劃,有目的地進行聽寫、背誦、朗讀、朗讀(注意讓學生跟著磁帶讀,以求模仿正確的語音、語調)的訓練,要及時進行檢查與督促。如果一段時間出現缺漏,那么學生發生掉隊的現象就難以避免。

(二)抓學生預習、復習的習慣

教師要適時地進行方法點撥。如:預習時引學生找出對于自己是難點的內容,找主題句;復習時如何進行有效的知識點回顧。

(三)抓學生英語思維習慣

教師應鼓勵學生盡量用英語表達自己的所感、所想,不要怕出錯,當直譯行不通時,可以拐個彎用意譯,不違背原句的精神就好;多運用自己學過的知識和地道的表達。這個過程需教師耐心且持之以恒,還要注意引導方式方法的靈活性與有效性;忌用蠻力,以免適得其反。

二、培養良好的學習興趣

興趣是最好的老師(Interest is the best teacher.),學生對學習英語感興趣,自然就有學習的動力和積極性。在初一階段,教師要注意愛護學生的短暫性興趣,發展學生的持久性興趣。短暫性興趣往往是持久性興趣的開端,表現形式就是學生的好奇心和一時高漲的熱情,教師應利用初一學生的心理特點,通過形式多樣的教學方法、教學手段,如:課堂游戲、情景話劇、演講等,將枯燥的語言學習過程與學生的學習生活融為一體,創造豐富的語言實踐的機會,讓學生體驗到英語學習的樂趣。持久性興趣來自于學生學習英語過程中獲得的成就感和滿足感,學生的英語學習由最初的被動模仿,機械操練到簡單應用,到運用英語表達自己的思想情感,獨特的見解,這會使學生感到收獲的喜悅。教師要善于引導學生通過主動性與創造性思維來獲取知識,如:課堂導入、文章的設問、問題的分析討論等,都能激發學生的求知欲。

另外不能忽視成績的作用,原因有二:

(一)好的英語成績會對學生起到積極的心理暗示作用。比如:讓學生經常對子說“我是一名好學生”,因為學生自我心理定位較高,會起到自我促進作用。

(二)好成績就是對家長長期堅持學習英語態度的肯定和回報,使學生對自己,對學習充滿信心,從而以大的熱情投入到今后的學習中去。

總之,做好以上兩點并非難事,這個過程需要師生雙方毅力與智力的同倍付出,但良好的開端是成功的一半(Well begun is half done),最初的“抓”是為了日后的“放開手”;因為它不僅發展了學生獲取知識、獨立思考和解決問題的能力,使其終身受益;同時也減輕了教師后期的教學負擔,使英語教學駛入高效低耗的快車道。