淺談高中思想政治課教學的語言表達藝術

黃立強

摘要:教學是一門藝術,教學的每一個過程都要用藝術品來點綴,才會有豐碩的收獲。思想政治課是一門理論性比較強的學科,如果教師不注意語言的錘煉,拖沓冗長,平淡直鋪,就會導致索然無味。學生聽起來無興趣,教師講課也會陷入困境,教學效果事倍功半。所以,政治教師要練就優美的語言表達,做到邏輯性強,簡潔、生動、形象,有說服力,感染力。

關鍵詞:政治教師;課堂教學;語言藝術

中圖分類號:G631文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)10-0047-01

思想政治課雖不是專門的語言課,然而要充分利用有限的45分鐘,不斷提高課堂教學效果,就必須要求教者盡力做到字字珠玉,句句精華。許多教師常常不能當堂完成教學任務,往往感嘆時間太少了,容量太大了,學生的配合太差了,內容太難了……等等。殊不知,教學語言的技術與藝術,表達的精湛與繁瑣,對順利完成教學任務是何等重要,筆者就本人的實踐談一點粗淺的看法。

一、事例的引入要簡潔而又不失生動

政治課教學的生命與活力在于理論聯系實際,而課堂上詳細而具體地描繪事例,時間又不允許也沒有必要。這些事例往往被用來導入課題或佐證觀點,無論是作什么用,都必須言簡意賅。而實際教學中,我們有許多教師為了引起學生的課堂興趣,對事例津津樂道,漫無邊際地鋪陳,最后把課堂變成了故事會,片面地敘述事例,而沒有把重點放在由事例得出觀點與結論上。到下課的時候才發現該講的還沒有講好,但也只能草草收兵了。這樣浪費了寶貴的時間,背離了引入事例的初衷。也有的教師引入的事例陳舊、古板,雖能說明問題,但學生對此沒有興趣,這樣往往造成課堂氣氛沉悶,缺乏活力。還有的教師,一節課下來,引入的事例過多,雖有豐富之名,但也不排除濫多之嫌。

因此,課堂教學引入事例首先要表達簡潔,這就需要教者事先對事例內容作精要的概括,抓住事件的主旨,并能由事例迅速鏈接到觀點上。其次,引入的事例要能引起學生的關注,具有生動性。這樣才能活躍課堂,調節氣氛,激發興趣的目的。最后,為了節省寶貴的課堂教學時間,最好以同一事例貫穿課堂。如我在講授意識的反作用時,課的開頭是這樣引入的:9·11事件中恐怖分子襲擊了美國世貿中心大樓和五角大樓,當然這種襲擊是恐怖分子事前己作了精心策劃,做了周密布置,整個襲擊過程按計劃進行。那么這體現了什么哲學道理呢?了了數語,既激發了學生的興趣,又引入了課題。在這節課中,我一直沿用這一事例。在講到意識不能直接作用于客觀事物時,我指出:恐怖分子并不是憑意念去摧毀襲擊目標的,而是在意識的指導下,通過人的活動,借助飛機來摧毀的。這樣就把事例與觀點緊密地揉在一起,在敘述事例的同時,揭示了深刻的道理。

二、要克服不良語言習慣

在我們教師特別是年齡稍大的教師中,有很多不良語言習慣。如各種口頭禪:啊、嗯、這個、那個、……的時候,等等,一節課要講若干次,每次可能重復好幾遍,令聽課的學生心厭意亂,甚至產生嚴重的厭惡情緒。又如許多老師習慣于對一句話的最后幾個字重復一到兩遍,重要的內容重復一下,能引起學生的注意力,但每句如此,不免十分單調,就是聽課的老師也覺得心煩,白白地浪費了許多時間,把本應講好的內容給耽誤了。

克服不良語言習慣,首先要有強烈的克制意識,強迫自己不講口頭禪,改變多年狀態養成的不良習慣。其次,要對自己所教的內容非常熟悉,俗話說“熟能生巧”,教者必須吃透教材,把握教材的脈絡體系,講授過程中才能通觀全局,胸有成竹,自然也就不會以口頭禪來掩飾其艱澀了。最后要多讀一些文學作品,特別是文辭比較優美的文學作品,來豐富自己的語匯。有了這幾條,也就能在授課過程中如行云流水,一瀉千里了。

三、要形成嚴密的邏輯體系

教學語言的內在邏輯性,可使所表達的內容系統化、條理化,增強說服力和論證性。在實際教學中,有些教師不注意語言的邏輯性,東扯西拉,雜亂無章,以致教學內容顛三倒四,漏洞百出,浪費了寶貴的教學時間,使學生昏昏然而一無所得。

要形成嚴密的邏輯體系,首先要準確把握教學內容,必要時對教學內容進行重組、增刪、拓寬、加深,即對教學內容進行再加工。如在教“價值規律的表現形式”這一內容時,首先用事實說明現實生活中價格與價值常常是不相符的,再指出造成價格偏離價值的原因在于供求關系的變化,從而引出價格與供求的關系,然后說明這種背離并不違背價格規律,最后歸納指出價值規律的唯一可能表現形式就是價格圍繞價值上下波動。這樣講授,說服力也就增強了。又如在高三復習課教學中,在講到“三個代表”問題時,我首先從總體上講了“三個代表”的提出及其內容,然后分別講了以下三個方面:貫徹“三個代表”重要思想的關鍵在于與時俱進;貫徹“三個代表”重要思想的核心在保持黨的先進性;貫徹“三個代表”重要思想的本質在堅持執政為民。使學生對平時接觸到的有關“三個代表”重要思想的非常龐雜的內容有清新的脈絡,也就便于學生系統把握了。

俗話說,磨刀不誤砍柴功,政治教師真正過好語言表達這一關,自已會驚奇地發現,課堂是那么賞心悅目,學生配合得舒服流暢。當政治課有了語言作為潤滑劑時,上政治課是享受,是奉獻,真可謂有心栽花花滿園。