企業與高校科研合作的知識流動

左 欣 秦 斌 徐 丹

摘要:在知識經濟時代,知識成為贏得競爭優勢的主要源泉。本文從知識流動的角度出發,分析企業和高校的科研機構開展技術創新必然存在三層的知識流動。與此同時,本人結合高校模式識別實驗室工作的經驗,以本實驗室與企事業單位合作的項目為例,分析了高校和企業的科研合作的模式,并給出了已取得的一些科研成果。

關鍵詞:企業科研;高校科研;知識流動

中圖分類號:G642文獻標識碼:B

1前言

在市場經濟條件下,中小企業發展的根本在于依靠自身的技術開發,因而企業科研機構建設越來越受到重視,企業都紛紛建立研究所、工程研究中心等。但是由于中小企業的科研機構的建設與管理一般比較薄弱,運作也差強人意。因此,加強中小企業科研機構建設,深化認識。校正行為,規范運作,顯得十分必要,十分迫切。

高校承擔著知識創新和知識傳播的雙重任務,在加強人才培養和科技創新,服務經濟社會發展,在科教興國戰略中發揮了重要作用,成為國家創新體系的重要組成部分。然而當前高校中的研究機構依然存在著“閉門搞科研”,科研課題沒有考慮企業界生產實際的需要等問題。因此,需加強中小高校與企業的科研機構交流與合作,加速科研成果的轉化。

2科研機構

2.1企業的科研機構

中小企業科研開發機構是企業項目開發和成果轉化的基地,是增強企業發展后勁的重要保證。研究機構應吸引、訓練、造就一批具有科研和實踐雙重能力的技術人才,并向社會輻射,提高企業的知名度。然而中小企業科研開發機構一般自己力量相對單薄,必然會想方設法向外延伸,尋求外力的支援。因此,它又是企業同大專院校、科研院所等單位進行交流、合作。實行聯臺發展、合作開發、引進技術的重要渠道和中轉站。

2.2高校的科研機構

高等院校的主要功能是創造知識、加工知識和應用知識,并在智力依托和人才培養等方面起著重要作用。高校應從優化科研機構力量、開拓社會服務領域、深化科研管理體制的改革等方面提高自身科研機構的創新能力。

3.1知識與知識流動的相關概念

3.1.1知識

知識是“一種有組織的經驗、價值觀、相關信息及洞察力的動態組合,它所構成的框架可以不斷的評價和吸收新的經驗和信息,包括科學技術、管理、經驗和創新能力等要素”。

3.1.2知識的分類

邁克爾?波拉尼的分類方法,就是從知識的認知和特性方面,即按照知識的獲取和傳遞的難易程度,將其劃分為隱性知識和顯性知識。顯性知識是指能夠以一種系統的方法傳達正式和規范的知識。而隱性知識是高度專有的主觀知識,難以用文字、語言、圖像等形式表達清楚。

3.1.3知識流

所謂知識流(knowledge flows),是指知識傳遞過程中從知識源到知識接受者之間發生的知識轉移。它通常有四個組成要素:知識源、知識接受者、知識通道和干擾因素。

3.1.4知識流動

知識的價值在于流動。知識流動是指從知識生產到知識在不同行為主體間的轉移、傳播、擴散的過程。知識流動包括兩個方面:一是系統內部的知識流動。即系統要素內部以及要素之間的流動。二是區域間的知識流動。即系統要素外部之間的流動。

3.2知識流動的形式

本文分析企業和高校間的知識流動,可歸納為三層的知識流動過程:企業內部的知識流動,高校內部的知識流動,以及企業和高校間的知識流動,知識在各載體間的流動和傳遞圖如圖1所示。

第一層是來自企業內部的知識流動。如研究開發部門、工藝設計、生產制造部門、供應和銷售部門之間和部門內部對知識的共享、創造、轉移和學習。這個層次是企業知識流動的微觀層次。第二層是來自高校內部的知識流動,包括有知識傳授、教學探討、科研合作、管理規章制度的傳遞等方面。這個層次是高校知識流動的微觀層次。第三層是企業與高校間研究機構的知識流動,這屬于企業與高校知識流動的宏觀層次。微觀和宏觀這兩個層次的知識流動是密切聯系、相互影響的。

3.2.1企業內部的知識流動與共享

企業的創新活動存在創新四種不同的特征:不確定性、知識密集性、競爭性、綜合性,體現了知識流動的客觀存在。在創新過程的流動中,知識要素的流動是最有活力和最具放大作用的流動。在企業中存在著兩種交流機制:非正式的傳播與正式的傳播。非正式的傳播模式發生在松散組織或個人的互動中,在隨意進行的融洽氣氛下,知識得到流動。正式的傳播模式是企業的學習程序,但目前企業學習的大多數研究一直是關于知識獲得的,很少涉及知識的共享與傳播。

3.2.2高校內部的知識流動與共享

高校的知識不僅通過教學成果、科研成果體現出來,而是更體現在知識的流動過程中,在知識流動中增加創新機會,達到創新目標。高校的知識流動包括很多方面,有知識傳授、教學探討、科研合作、管理規章制度的傳遞等方面,它不是單純的人的流動和物質流動,而是一種信息的流動,是信息的輸入、傳輸、反饋過程。

知識共享就是各成員高校的教職員工的個人知識(包括顯性知識和隱性知識)通過各種交流方式,為組織中的所有成員共享,從而使之成為整個合并高校的財富。涉及的內容包括三個層面:一是高校師生教職工之間的知識交流,隱性知識與顯性知識的轉換;二是知識在個人、團體、成員高校之間的流動;三是對知識的運用和更新,實現真正意義上的合并高校知識共享。

3.2.3企業和高校間的知識流動與合作

建立高校與企業尤其是大中型企業之間穩定、密切的交流與合作關系,對逐步形成共同發展的運行機制具有重要意義。以下就雙方合作中的一些問題進行初步探討。

(1) 技術合作

① 轉讓科技成果

這種方式所建立的是一種臨時的合作關系,即高校科研通過與企業訂立轉讓合同,將其開發的有工業生產價值的成熟技術轉讓給企業。這種方式只適于出讓成熟的、投資小、見效快的技術。

② 雙方的合作開發(包括委托開發)

這種合作方式是由于企業自身科技力量如設備、人才等方面的不足,而多數采取的方式。企業可在高校設立開發部,由高校和企業派人共同參加,或只有高校的科研人員參加,由企業單方提供開發基金以定向開發某一技術或就某項技術進行長期的咨詢服務,而高校科研人員到企業也多是技術咨詢和服務,這種合作方式雖能建立一種較長期的合作關系,能夠進行技術的后續及系列開發,但不利于高校科研功能的充分發揮,且產權關系不容易分割清楚。

③ 股份制合作方式

這是一種以資金為紐帶的融合關系,是一種更為高級的形式。高校科研以入股的形式參與企業的合作,可有兩種形式:一是研究開發型的技術入股。二是技術轉讓型技術入股。這種形式的合作比較適合需要進行長期合作系列技術開發的合作。

(2) 人才的流動

企業與高校間的另一個知識流動的重要渠道是人才的流動。帶有專業技能、經驗和創新意識的人員的有效流動,可以為企業和高校的發展增添活力。

4高校模式識別實驗室與企業的合作實例分析

結合本人江蘇科技大學計算機學院開放性模式識別實驗室建設的特點,針對實驗室與企業間知識流動與合作的發展模式,作了如下初步的探索與實踐。

4.1實驗室與企業合作機制

針對計算機專業實驗教師所接觸的僅僅是某一門或某幾門課程的實驗教學,存在互相缺少交流,知識面窄等問題,因而學院重視與企業開展合作科研的活動,合作攻克技術難關,取長補短,建立和加強與企業合作的創新機制:

(1) 加強實驗教師與企業的交流與合作

通過分期分批組織實驗教師去參加企業單位的培訓和進修,引進新技術、新知識和新的實驗方法,拓展教師的知識面,不斷更新教學內容緊跟學科的最新動態,增強教師的教學能力,推進實驗教學的改革。同時實驗室積極承擔對外服務項目,并將服務與合作的效益作為實驗室建設的自籌資金,開源增效,拓寬實驗室資金來源,加大對實驗教學和實驗室建設的投入。由于我校實驗室在開發應用產品方面還相對薄弱,所以組織骨干人員到企業的嵌入式硬件產品開發部進行參觀和培訓,為以后實驗室建設提供技術支持。

(2) 加強企業與高校合作創新的機制

一方面企業單位技術人員可以位借助實驗室的科研力量和師資力量,開辦多層次的新理論、新技術培訓研修班,鍛煉自己的科研隊伍,提升自身獨立科研的能力,形成以解決生產實際困難的創新的產業技術體系。另一方面,大專院校是培養和造就企業人才的基地,直接面向企業,服務于他們,有助于自己的科研成果盡快開花結果,加快新產品的開發,加快科技成果轉化為現實生產力的速度。

例如,本實驗室與某研究所合作開發的智能門禁系統,需要指紋識別才能被允許進入,從而實現了對一些重要場所進行必要的安全保障。該項目將實驗室的最新指紋識別研究成果應用到嵌入式平臺等硬件設備中,取得了良好的效果。與此同時,在合作開發過程中也發現不少的實

際問題,對后續研究的實用性,起了重要的指導作用。

(3) 加大實驗室的開放力度

整合實驗室現有資源,面向學生、教師、社會企業單位實現資源共享,避免儀器設備的重復購置,達到節約資源的目的。

4.2與企事業單位合作的科研成果

我校模式識別實驗室注重理論成果的知識轉化,已和多個高新企業單位開展了多項技術合作。已完成的企業合作項目有人體視力檢測系統、人臉識別系統、指紋識別系統等系統。同時實驗室與一些軍事科研單位也緊密合作,已成功完成了多個軍事項目并通過了驗收。

本實驗室和某高新企業合作開發地下停車場智能監控系統,已取得了一些重要的科研成果。其中,該系統在原有系統需要人工監控的基礎上,增加攝像頭智能檢測異常行為功能,從而進一步保障了地下停車場的監控安全性,也減輕了監控人員的身體負擔,實現了智能化的監控管理。該系統還能對一些異常行為場景進行分析和報警,及時提醒監控工作人員的注意,從而避免了一些被忽視的安全問題。此課題涉及很多模式識別領域的一些前沿技術,其中包括異常行為檢測等方面,還有待于進一步的研究和測試。

5結束語

當前,在知識經濟興起、信息技術發展的背景下,知識流動成為了當代知識領域一大世界性的潮流。隨著市場競爭的日趨激烈,企業的出路在高新技術,高校的科研投入主體是企業,兩者之間這種相互依存的關系也變得愈加緊密。只有牢固地樹立市場觀念和不斷增強競爭意識,高校與企業聯姻搞科研,既為企業注入了生機,又為高校創開了一條爭取高新研究的新途徑,才能使兩者在經濟建設的主戰場立于不敗之地。

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