地方普通高校計算機創(chuàng)新人才培養(yǎng)質量保證體系的研究

張景安 郭顯娥

摘要:人才培養(yǎng)方案、師資隊伍建設、實踐教學平臺構成了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質量保證體系,本文針對地方普通高校的特點,結合多年來的實踐教學經驗,研究了創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的整體優(yōu)化方法,探討了高素質、具有創(chuàng)新意識的師資隊伍建設方案,提出了五位一體綜合創(chuàng)新實踐平臺的具體構建形式,取得了較好的辦學效果。

關鍵詞:地方普通高校;計算機;創(chuàng)新;質量保證

中圖分類號:G642文獻標識碼:A

1引言

地方普通高等院校一般立足于地方,主要為地方經濟發(fā)展服務,其計算機類人才培養(yǎng)模式的立足點是“以就業(yè)為導向,以能力為本位,培養(yǎng)創(chuàng)新型和實用型的人才”。但地方普通高校在辦學層次、師資力量、辦學條件、招生質量、資金投入等方面與全國重點院校相比往往存在一定的差距。因此,為保證創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質量,地方普通高校必須更新辦學理念,建立完善的具有本地特色的人才培養(yǎng)質量保證體系。山西大同大學是一所由四所院校合并組建的本科院校,為適應本地區(qū)對計算機人才需求的動態(tài)變化,我們在人才培養(yǎng)方案、師資隊伍、創(chuàng)新實踐平臺等方面進行了整體優(yōu)化和改革,努力形成多元的、以學生為本的、注重個性發(fā)展的人才培養(yǎng)過程,取得了較為理想的效果。

2制訂科學合理的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是實施人才培養(yǎng)的綱領文件,既要充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想及其在計算機學科教育中的應用,又要考慮計算機發(fā)展迅速這一特點,既要結合本學科的人才優(yōu)勢與資源優(yōu)勢又要考慮地方經濟發(fā)展對本學科人才需求的動態(tài)變化。據(jù)此,我們提出的計算機創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)了六大特點:

(1) 課程體系設計采用I型結構,基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課(包括必修和選修)所占比例相當。課程體系設計體現(xiàn)“依托學科、面向應用”的指導思想,從專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā),課程體系包括通識教育、專業(yè)教育和素質教育三方面的課程。既培養(yǎng)學生掌握計算機科學與技術的基本理論、基本知識和基本技能,同時注重對學生的職業(yè)道德、團隊協(xié)作能力、組織管理能力等方面綜合素質的培養(yǎng),使學生具備良好的職業(yè)素質和較強的專業(yè)應用能力。

(2) 按類別及關聯(lián)度重新整合課程,形成課程模塊群。課程重新整合的目的主要有兩方面:一是提高教學效率,將各門課程中重復的、冗余的內容去掉;二是節(jié)約教學時數(shù),可以減少部分不必要的理論教學,而將剩余的時間用于加強實踐性及創(chuàng)新性的教學。例如我們將“C語言程序設計”、“離散數(shù)學”、“數(shù)據(jù)結構”和“算法分析與設計”四門課程整合為一個課程模塊群。這樣,可形成以算法分析與設計為主線,其他三門課程為點的連貫的課程體系,在C語言中了解算法的初步知識和基本設計方法,在離散數(shù)學與數(shù)據(jù)結構中掌握算法的詳細分析與設計過程。這樣,算法分析與設計融入其他三門課中講解,該課程不再單獨開設,從而節(jié)約了部分學時。再如將“數(shù)字邏輯”、“計算機組成原理”、“計算機系統(tǒng)結構”、“微機原理”、“匯編語言”等課整合為一個課程模塊群,將“計算機組成原理”和“計算機系統(tǒng)結構”去除冗余合并為一門課“計算機原理”,將“微機原理”、“匯編語言”整合為“微機原理與匯編語言”一門課,這樣就形成了以“數(shù)字邏輯”為線,“計算機原理”及“微機原理與匯編語言”為點的連貫課程體系。按照同樣的設計思路,我們對所有的課程均進行了整合、優(yōu)化,形成了重點突出、內容連貫、前后呼應的課程體系,并指定專門教師全程負責,綜合安排內容和深度。這樣一方面大大提高了教學效率,取得了良好的教學效果;另一方面,教師必須改變傳統(tǒng)的教學方法,提高自身的綜合素質,達到了培養(yǎng)和鍛煉師資隊伍的目的。

(3) 按市場對本學科人才需求情況,動態(tài)劃分專業(yè)方向。為實現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求的有機結合,在計算機科學與技術學科基礎上,進一步劃分了計算機網絡工程、軟件工程、計算機應用技術三大方向,分別培養(yǎng)當?shù)丶毙璧挠嬎銠C網絡管理與維護工程師、軟件開發(fā)與運行維護工程師、計算機銷售、維護及圖形圖像制作工程師,每一個專業(yè)方向通過設置專業(yè)課程組來體現(xiàn)其特點,鼓勵學生首先完整地選修一個方向的課程,有余力的再兼顧自己感興趣的其他方向課程。由于市場對人才的需求是動態(tài)變化,我們規(guī)定每年一小調,四年一大調,以變應變,動態(tài)地適應市場的需求變化。

(4) 強調基礎理論,實時引進本學科的新技術。基礎理論是所培養(yǎng)的人才是否具有可持續(xù)發(fā)展能力的重要保障,是在工作崗位上能否進行創(chuàng)新的前提。因此,在培養(yǎng)方案的制訂中,我們特別強調要具有扎實的基礎理論,在課程設計上,除了前面提到的專業(yè)基礎課程模塊群外,我們還突出了兩年數(shù)學不斷線、公共英語與專業(yè)英語齊頭并進的思想。除“高等數(shù)學”外,我們還開設了“線性代數(shù)”和“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”兩門課,并為高年級本科生開設了“計算方法”選修課;在專業(yè)課的教學中,要求教師必須把與本課程有關的常用專業(yè)英語詞匯及表達法傳授給學生。針對計算機學科知識更新快的特點,除了在課程中及實踐環(huán)節(jié)中要求教師實時引進新知識、新技術外,我們還通過每學期不定期的學術講座的形式,向學生介紹最新的學科進展,力求使學生了解和掌握最新科技和社會需要的能力,提高創(chuàng)新意識。

(5) 大幅度加強實踐教學環(huán)節(jié),構建立體化的實踐平臺。實踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的技術保障,是學生能否盡快適應崗位及崗位群,將所學知識轉化為生產力的基礎。首先,我們加大了實驗教學時數(shù),實驗時數(shù)大約占總學時的三分之一;其次,構建了立體化的實踐平臺,形成了課內實驗、課程設計、綜合設計、生產實習、畢業(yè)設計五位一體的綜合實踐過程,訓練學生的創(chuàng)新意識和崗位適應能力。

(6) 實行“2+1+1”教學模式。用兩年時間打好基礎,用一年時間進行專業(yè)方向教學,再用一年來加強實踐,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及實踐動手能力并完成畢業(yè)設計,對少部分準備考研的學生,進入導師課題組,進行為期一年的研究工作并完成畢業(yè)論文。

3建設一支高素質的教師隊伍

科學合理的人才培養(yǎng)方案是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的前提,但教師自身素質的高低直接關系到人才培養(yǎng)方案的具體落實情況及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質量高低。因此,建設一支業(yè)務精、水平高、梯隊合理、具有創(chuàng)新意識的教師隊伍,是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的保障。

(1) 采取在職研修、脫產培訓、聘任等多種措施,提高專任教師隊伍的專業(yè)理論水平和學歷層次,構建科學合理的學術梯隊。積極鼓勵、支持青年教師攻讀碩士或博士學位研究生和工程碩士專業(yè)學位研究生,還創(chuàng)造條件選派教師到各企、事業(yè)及行政單位進行網站組建、工程驗收、軟件開發(fā)等業(yè)務工作。在系內部,還專門成立了“計算機網絡”、“軟件技術”、“計算機應用技術”課程研究小組,定期由教師輪流負責進行教研和科研活動,強化教師的在崗進修意識。積極開展社會合作,聘請一些學術造詣高又有實踐經驗的兼職教師,承擔學校部分專業(yè)課和實踐教學環(huán)節(jié)的教學工作。目前基本形成了學科結構、年齡結構、學歷結構,技術職稱結構、雙師型結構較為合理的系、學校、社會三位一體的師資隊伍;形成了一支以學科帶頭人為龍頭,以學術帶頭人為主體,以中青年學術骨干為支撐,具有穩(wěn)定的研究方向和可持續(xù)發(fā)展能力的學術梯隊。

(2) 鼓勵教師開展教學研究和科學研究活動,積極申報各級各類教研、科研項目。教學研究和科學研究是培養(yǎng)教師創(chuàng)新意識和能力的保障,是建設高水平師資隊伍的前提。以學科和學術帶頭人為龍頭,按專業(yè)方向形成多個學術團隊,以此為基礎積極申報教研和科研項目,取得了較好的效果。近幾年,我們先后主持或參與了國家級科研項目兩項,省級和市級教研和科研項目六項,校級項目多項,教師通過教研和科研活動大大提高了實踐能力和創(chuàng)新能力,鍛煉和培養(yǎng)了師資隊伍。

(3) 提高課程質量,加強課程建設。課程建設是人才培養(yǎng)質量最直接的保證,課堂教學質量是學校教學質量的立足點,是學校教學評估的重要環(huán)節(jié)。課程建設主要指建設國家級、省級、校級等多層次的精品課程,提供豐富多彩的教學資源,采用靈活多樣的教學手段,按精品課程的要求規(guī)范教學過程,為學生提供高質量的教學活動。經過努力,已有“C語言程序設計”、“計算機網絡”兩門課程被評為校級精品課程。通過精品課程的建設,相關主講教師的素質有了大幅度的提高;精品課程的建設也促進了教師教學研究的開展及教材的建設,近幾年,我們先后編寫出版了多部學術著作和教材,其中《Delphi程序設計及實驗指導》一書還被列入教育部“普通高等教育十一五國家級規(guī)劃教材”。課程建設極大地促進了教學質量的改善,為人才培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)奠定的堅實的基礎。

(4) 完善教學評估體系,促進教師教學水平提高。教學評估是提高教學質量不可或缺的基本條件,也是提高教師教學水平的重要環(huán)節(jié)。為此,我們構建了學生評教、同行互評、院系教學督導組評估以及校教學督導委員會評估等多級評估體系,對教師的教學過程進行全方位的監(jiān)控,發(fā)現(xiàn)問題,及時處理,較好地保證了教學質量。而且每學期終還要對表現(xiàn)優(yōu)秀及較差的教師進行獎勵或批評,并對教學效果差的教師進行崗位調整,極大地促進了教師的教學素質及教學責任心的提高,備好課、講好課,教師間的互動學習蔚然成風,形成了一個良好的學習型集體。

4構建完善的創(chuàng)新實踐平臺

創(chuàng)新實踐平臺是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效途徑。通過綜合實踐活動,可以培養(yǎng)學生的崗位、崗位群的適應能力,知識運用與轉化能力,自學能力,團隊合作精神等。在人才培養(yǎng)方案中我們構建了課內實驗、課程設計、綜合設計、生產實習、畢業(yè)設計五位一體的綜合實踐過程,來培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。

(1) 課內實驗與課程設計。課內實驗是學生理解和掌握課程知識點的重要保障,課程設計是學生掌握本課程核心內容和思想的前提,也是后繼綜合設計的基礎。按照課程性質不同,課內實驗通常占課程總學時的三分之一到四分之一,課程設計一般安排1～2周。除必要的驗證性實驗外(如“數(shù)據(jù)結構”中各類排序算法的驗證),鼓勵學生進行創(chuàng)造性、設計性的實驗,把生活、學習、日常工作中的實際問題引進課程實驗及課程設計中,任課教師依據(jù)實驗創(chuàng)新的內容情況進行實踐成績的綜合評定。

(2) 綜合設計。綜合設計是指學生學完一個課程模塊群后所要完成的較大型的綜合實驗,綜合設計是學生理解和掌握專業(yè)方向的重要環(huán)節(jié),也為后續(xù)的生產實習和畢業(yè)設計奠定基礎,一般安排在三年級,每學期4周。在綜合設計中,要求學生綜合運用所學知識,就某一專業(yè)方向的具體問題進行求解。綜合設計的題目一般由學生通過本專業(yè)方向的社會調查來確定,指導教師可以提出參考意見,并對可能的設計工作量進行合理增減。對部分理論基礎較好的學生,也可直接參與指導教師的科研項目或自己申報科研課題,所有設計工作應在三周內完成,第四周按照工程化的思想撰寫設計報告。指導教師對學生的工作進行全程監(jiān)控、輔導,并依據(jù)學生的設計態(tài)度、設計水平、創(chuàng)新點、設計報告撰寫情況進行綜合設計成績評定。

(3) 生產實習。生產實習是學生在學習完成全部主要課程后所進行的一次全面的綜合實踐過程,安排在四年級第一學期,時間一般為8～10周。生產實習是學生在就業(yè)前的一次綜合培訓,是學生零距離地接觸就業(yè)單位、從事實際生產活動的崗位實訓。因此,除部分確定考研的學生外,一般安排在校外實訓基地來完成。在近幾年的教學改革中,我們在建立校內實習基地的同時,大力發(fā)展和加強校外實習基地建設,充分發(fā)揮社會力量在人才培養(yǎng)中的作用,爭取實現(xiàn)產學合作,校企雙贏。目前我系已在“遠大軟件工程有限公司”、“奔騰網絡科技有限公司”、“大同市政府門戶網站”等八家當?shù)氐拇笮推笫聵I(yè)單位建立了實習基地。這種合作方式不僅對提高學生綜合素質和職業(yè)技術能力具有很大的促進作用,同時也為學生的就業(yè)搭建了平臺。在生產實習過程中,聘請企事業(yè)單位的一線技術人員擔任學生的導師,每一個實習基地另派兩名有經驗的教師作為副導師,全程監(jiān)控、指導學生的生產實踐過程。實習結束后,組織學生進行實踐匯報,總結實習經驗和取得的成果,表彰實習優(yōu)秀的學生。最后,依據(jù)學生在生產實習中的綜合表現(xiàn)(包括工作態(tài)度、團隊合作精神、創(chuàng)造性的生產建議、實習報告撰寫情況、用人單位的綜合評價)由導師和副導師給出實習成績。

(4) 畢業(yè)設計。畢業(yè)設計是學生對四年來所學知識的一次全面總結,是將所學知識進行升華的一個重要環(huán)節(jié),是學生就業(yè)前最后一次有組織、大規(guī)模的實訓活動,安排在最后一個學期,時間大約16周。在畢業(yè)設計的安排上,我們改變了原來教師出題,學生完成的傳統(tǒng)形式,而采用了靈活多樣的方式:比如部分學生在生產實習中受到企事業(yè)單位的,可在畢業(yè)設計中繼續(xù)從事相關的工作,題目由實習單位和學生共同商定;部分已提前找到就業(yè)單位的學生,也可直接將單位的某些具有創(chuàng)新性的實踐工作作為設計題目;部分學生也可直接參與教師的科研項目;另外,我們還鼓勵學生積極進行社會調查,了解市場需求,自主申報創(chuàng)新性的畢業(yè)設計題目。當然,上述所有的題目都必須通過系部的嚴格審核和批準。通過這種方式,學生由被動變?yōu)橹鲃?由要我做變?yōu)槲乙?大大提高了畢業(yè)設計的質量,再加上指導教師的悉心指導,畢業(yè)論文的水平大大提高。

5結束語

為了培養(yǎng)符合社會需要的、具有較強應用能力的高素質創(chuàng)新型人才,建立科學合理的人才培養(yǎng)質量保證體系就顯得尤為重要。其中,人才培養(yǎng)方案是質量保證的前提;師資隊伍是質量保證的基礎;實踐教學平臺是質量保證的手段。在近幾年的教學實踐中,針對市場對計算機人才的需求,我們對這三個方面進行了整體優(yōu)化和改革,形成了一套較為完善的人才培養(yǎng)質量保證體系,也取得了不錯的效果,學生的一次就業(yè)率達到了85%以上,人才培養(yǎng)質量有了顯著的提高。

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Quality Assurance System for Innovative Computer Talent-Trained in Local Universities

ZHANG Jing-an, GUO Xian-e

(Shanxi Datong University, Datong 037009, China)

Abstract:Talent-trained program, teachers team and practice teaching platform constitute the quality assurance system for innovative talent-trained. In view of the characteristics of local universities, combining with practical teaching experience of years, this paper studies the optimization method of talent-trained program, probes into the building plan of teachers team and puts forward the construction proposal of innovative practice teaching platform.

Key words: local universities; computer; innovate; quality assurance