電子專業技能課中“六步教學法”的實施

謝愛明

[摘要]“六步教學法”是我校在借鑒國內外傳統的教育思想、教學方法的基礎上,根據我國中等職業學校人才培養的目標需要,探索出的一種中國特色的職教專業技能訓練課教學方法。它遵循了教育教學規律,符合學生能力培養和認知規律,高效地實現了技能訓練的有效教學,在實際操作中取得較好的教學效果,充分體現了做中教、做中學的理念,具有普遍的推廣應用價值。

[關鍵詞]六步教學法 電子技能訓練課

幾年來,我校對專業實驗實習課進行了積極的課程改革研究,通過電子技能實訓課的操作,我們根據得出的經驗,結合學校的“目標/層次教學模式”,我們提出了“六步教學法”理論。即“示標——教師講——教師做(示范演練)——學生講——學生做——師生總結”。它與“項目教學法”緊密結合,相得益彰,能切實促進有效教學的形成。

一、“六步教學法”在電子技能訓練課中的實施步驟

第一步,示標:即由教師根據電子技能訓練項目、學生基礎定出本訓練單元學生所要達成的目標要求。這樣使學生訓練帶著明確的目標。基本要求:

1.目的性。項目目標要明確,要符合項目達標及學生實際情況。

2.準確性。教師對大綱的熟悉、教材的把握、學生的了解均在此體現。

3.符合學生認知規律。目標要求要針對教學對象,有層次有不同要求,要符合我校的“層次/目標教學模式”要求。

第二步,教師講。即由教師根據項目目標講授有關內容。講的范疇很廣,主要包括復習舊知、講授新內容、講解操作方法步驟及注意事項等。基本要求:

1.目標性。圍繞目標,明確講解項目內容。

2.科學性。內容要正確,容量要適當,重點難點突出。

3.藝術性。語言要講究藝術、規范,并使用普通話講授。

4.有序性。重點是操作步驟的講解

第三步,教師做(示范演練)。即根據講解的內容進行具體操作。基本要求:

1.規范性。教師必須嚴格按照所講內容準確無誤地操作。

2.可視性。教師的操作必須能讓學生看清楚,要充分使用電教手段,增強視覺效果。

3.可模仿性。教師操作要化繁為簡,讓學生能夠模仿操作。

4.嚴謹性。要遵循項目的工藝規律,結構緊湊嚴謹。

第四步,學生做。即學生根據教師講和做的程序進行模擬獨立操作,觀察項目過程的發生和變化,探求或驗證訓練的規律。基本要求:

1.組織性。教師要對全班學生按項目分組、分工,明確各實習組負責人及職責任務。

2.主導性。學生操作離不開教師的指導,教師要深入到學生當中去,發現問題即時解決,要嚴格進行教學監控。

3.主體性。學生是教學的主體,教師要培養他們主動、積極、自覺的態度,認真操作、觀察和思考,提高學生的參與熱情和參與度。

第五步,學生講。即讓部分學生自己談談對本項目單元操作的認識和體會等。基本要求:

1.針對性。要引導學生針對本項目內容講解,尤其是要講操作要領,切忌東扯西拉,漫天撒網。比如預先設定一定的范圍讓學生有的放矢的回答。

2.典型性。要抽好、中、差不同層次的同學進行發言,以達到仁者見仁、智者見智的教學效果。

第六步,總結作業。即由師生共同對本節訓練課進行總結并完成作業。基本要求:

1.針對性:要針對學生訓練時所出現的錯誤、不規范處、需要特別強調處總結。

2.深刻性:總結要能透過現象,揭示本質和規律,啟發學生的深層次思考。

3.思想性。實踐課是一個很好的思想教育陣地,必須始終貫串,并能在本步驟中畫龍點睛。

二、“六步教學法”對電子專業技能培訓的現實意義

1.是技能教學規律的需求。我們知道教師的主導作用和學生的主動性關系是教學的基本規律之一。教學過程是由教師的教和學生的學所組成的一種雙邊活動,對學生來說,教學過程是在教師引導下的學習過程,在這個過程中,學生是學習的主體,學生不是知識的消極接受器,教師也不可能機械地把知識填塞到學生的頭腦中去。教師的教,只有通過調動學生學習主動性,才能取得較好的效果。所以,我們上課應該進行啟發式的教育,要充分發揮學生是主體這一功能。而六步教學法正是遵循這一規律,根據職業中學的具體實際,在一節課中,加大了學生的參與力度,無論在內容還是時間上都能和教師平分秋色。

2.是職業中學現實的需求

(1)學生文化素質狀況。毋庸諱言,由于受著傳統觀念的影響,目前,進入職業中學讀書的學生大都是“學困生”,生源的文化素質普遍不高,不少地方近年來入學已是零門檻。因此若不顧實際情況,在課堂上僅以語言傳遞為主的單調的教學方法勢必會使學生聽不懂,感到學不到東西,最終最大的危害是導致大量流生。

(2)培養目標。職業高中的教學的主要任務是為社會培養中初級技術人員和合格勞動者,但高素質的中初級技術人員和合格勞動者不是靠讀讀書,背背文章就能產生的,而必須要通過無數的實踐動手訓練才能產生。放眼看形勢,改革傳統的教學方法,注重學生的技能訓練已引起各級部門的高度重視,比如,現有職業高中國家規劃教材都有專門的技能訓練教材,對口高考也要有技能總分要求,職高畢業要堅持雙證齊發等舉措。

三、“六步教學法”的注意事項

1.適用范圍。經過我校多年的實踐和總結,我們認為該法可以由電子專業技能課推廣至所有專業技能課。

2.適用時間。標準時間為一節課,但對一些比較復雜,耗時比較長的訓練項目也可用按照項目要求來分配時間,二節課甚至更長時間完成,但同樣適用六步法。個別操作難度較大的項目,在六步內部還可進行小“六步”,以求達到循環往復,融會貫通的效果。

3.要注重現代教育技術手段的應用。

社會在不斷發展,教育思想和教學手段也在不斷的發展。我們在“六步教學法”中更應創造條件,充分利用現代教育技術,力爭取得更好的教學效果。

參考文獻:

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