小議語文教師素養和語文課堂的關系

王艷紅

[摘要]語文教學大綱要求培養能說、會寫、善讀的畢業生。語文教學應注重培養學生對語文的興趣。筆者通過數年來的語文教學經驗的總結,認為要培養學生對語文產生興趣,語文老師一定要做一名學生喜歡的老師,這樣才可能培養他們的興趣、情感。怎樣才能做成一個學生喜歡的語文老師,才能使他們愛屋及烏,本文從三個方面進行了闡述。

[關鍵詞]語文教師 素質 語文課堂

一、 語文教師必須具有較豐富的知識

學科滲透性就決定了教師要有較豐富的知識。知識無止境,再加之科技迅猛發展,要擁有各門學科知識那是天方夜譚,但具有廣泛的知識面不算太難;語文教師要關心國家大事、關心國際紛爭;你對電腦、網絡、新通訊一點都不懂,在學生眼里淺簿了一點,不會使之崇敬和熱愛。

在語文課堂上串雜其它學科的知識,可增添活力,激發學生興趣。我曾經在講古代“越明年”中“明年”是“第二年”的意思,同學們說“明年”本來就是今年的第二年,看不出古今意義之區別。改用英語里邊的時態講,就相當容易理解:我們現在的“明年”是將來時,而過去的“明年”是過去時。同學們在語文課上聽到這樣新奇的講解,熱情高漲,對老師佩服、崇敬和熱愛可轉化為學習的動力。

一個語文老師應該對祖國的歷史發展和中國文學史發展有一個輪廓的了解。本人在分析《故鄉》里的“我”這個人物形象,談論了辛亥革命、五四愛國運動、中共第一次合作、蔣介石的南京政府,講到了魯迅兩部小說命名為《吶喊》、《彷徨》的緣由,講到了魯迅對共產黨的認識,對社會前途的瞻望。同學們興趣高,了解了魯迅,透徹理解了文中“我”這一形象,并增加了文學素材,培養了學習興趣,使學生產生了對老師崇敬和熱愛之情。

二、 設計好課堂教學

改變傳知解惑為學生自學、教師引導;改變死記硬背為培養理解記憶、創新思維的習慣;改變呆板劃一的教學模式為新奇多變的教學模式;改變冥思苦想為積極的討論。

在語文課堂上老師要傳授知識,在語文課上也要硬背字音、詞義、古詩詞,但我認為過分地強調背誦和知識的理解是不恰當的,在教學中要真正把學生放在主體地位,相信學生的能力,放心讓學生自己干,自己學,自己在閱讀中發現問題和解決問題。學生自學比老師講解更易于理解課文內容,更易于發現問題,學生的思維也才不會被老師唯一的講解所禁錮。

新課改理念對我們的要求,西方教育觀念對我們教育的沖擊,諾貝爾獎獲得者中國籍人至今掛零給教育者帶來的思索,我們今天的教師不能再培養那種博學型的、記憶型的學生,而要培養具有理解能力和創新思維的人才,這樣的人才能適應社會的發展,符合時代發展的需要。

《更新教育觀念》一書,引美國一堂《蚯蚓》公開課例,教學完全由學生動手,但培養了學生動手和思維的習慣,交給了學生學習的方法。

我在講解字詞時要求學生們最好從本義記起,再思索引申、比喻義,這樣既記住了本義,又具有趣味,吸引學生,激發興趣,最關鍵的是可以培養學生思維的習慣。

講成語先講故事,再講本義,最后由學生討論它的比喻義,同學們感覺詞語意義變化真有趣,興趣高,鍛煉了思維,樂此不憊。

講古文“徒步則汗出浹背”中“徒步”。我先講“徒”是“空”之義,“徒步”就是“空步”,同學們想出“空步”就是不坐車、不騎馬,即步行。

單一的教學模式使學習枯燥乏味,不能培養學生創新思維。新奇多變的教學模式能吸引學生注意,逐步走進語文殿堂。在教學中除目標教學法外,嘗試使用研討法、小組合作學習法、課題實驗法、分層教學法、興趣小組學習法、活動運用法等等,效果定會很好。黑板上的板書除簡明扼要,還要力求新穎、奇妙,要給學生動腦的空間。

三、 教師要具有活潑開朗的性格

要有豁達的心胸,要正確對待分數。要具有敏銳的洞察力,跟上時代需要的思想。要有愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學的師德。在課堂上要有激情。

單單語文教科書培養不出學生的興趣愛好,老師要用你淵博的知識,熟練駕馭語言藝術的能力,較強的組織能力,善辯的思維和口才,豐富的表情和師生融洽的關系才能培養出興趣來。

教師具有活動開朗的性格,積極影響到孩子們,使他們具有樂觀、曠達、活潑的性格,能在日益激烈的社會競爭里從容面對,勇敢進取,積極樂觀地去探索新事物。教師具有活動開朗的性格,學生才更容易親近你、喜歡你,才能使你的課堂活躍,才會對你教的語文科目產生興趣。

興趣愛好的產生多與愉悅的情感體驗相聯。我們不能輕易對學生成績否定,要正確對待分數,即使很低都應真心鼓勵幫助,不能冷嘲熱諷,更不能體罰和變相體罰。老師對待學生分數的態度也體現了教師對培養學生方向的認識,對自我位置、與學生關系的認識,更能體現教師胸襟的廣闊度。

這里贅述一下教師的自我位置。今天的老師要放下執教者的架子,做一個合格的“服務生”。老師的工作應為學生的家長服務,為學生將來發展服務,為社會培養出優秀人才服務,只有這樣,教師才會放下架子做學生的朋友;學生才會從內心里尊敬老師、喜歡老師,才會被老師淵博的知識、崇高的人格所折服。語文老師也必須具備“服務生”的意識。

語文老師要能敏銳的洞察出社會人才需求的轉向,培養目標的轉向。事物不是一成不變的,以前的定理,今天可能就是謬論。相對論的提出對牛頓學說的否定,諸葛亮的“天下三分”對“天下”認識的狹隘。先哲如此,我們的教育觀念更要革新。要跟上時代需要,要充分認識到我們是為時代培養人才,不是為今天。我們今天培養的能學語文的學生,不是培養一個能容納知識的書柜,今天考試能得高分的學生。而是一個具有學習語文的方法和對語文有濃厚興趣,具有理解思維和創新思維能力,能適應社會發展的人才。如何對待教材,這又是語文老師應正確面對的一個問題。我認為把教材只當作一本好范文,一本用來指導學生寫作方法、學習方法、思維方法的好范文。教師可以改易某些不合時代的文章,并指導學生課余閱讀大量的書籍,為今后的學習打下堅實的基礎。學生在學有所成、學有所用中才會敬佩你、喜歡你。

語文教師在課堂上激情飛揚,眉飛色舞,言辭暢達,定能吸引學生的注意力,感染學生,敬佩老師,激發學習興趣。語文教師具有愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、公平公正等師德是做教師的基本道德,這里就不細說了。