體育課如何提高學生興趣

馬 龍

目前中小學教育中普遍存在著只注重學生的升學率,忽視體育鍛煉的現象,以致不少學生認為只要文化成績好,體育成績及格就行了,從而使得許多學生對體育缺乏正確的認識,上課無精打采,注意力不集中,畏難情緒較大,借故請假較多,完成任務勉強,課外活動較少參加等。本文根據學生個性特點因材施教,改革教材內容,以活動為突破口,改革教學形式和技能訓練等幾個方面提高學生體育課興趣。

一、重視轉變學生的思想,提高學生對體育的認識,培養和激發學生對體育運動的積極性

在具體手段上,教師可以通過各種形式的講解、教育,有目的地舉辦體育講座,宣傳科學鍛煉身體的方法,了解體育的功能和目的,以及體育在人才成長發展和自我完善中的重要性和必要性。通過體育確立科學的學習目標和良好的學習動機,端正學習態度,從而養成自覺鍛煉身體的習慣。

二、按照學生個性特點,因材施教,區別對待

由于學生家庭、生長發育、興趣愛好、接受能力、身體素質及運動技能等方面的差異性,在體育教學中,教師應注意區別對待,因人而異。科學地、合理地安排教學內容、練習密度和強度。例如在跨欄教學中,素質好、跨欄技術好的學生是越跨越有勁,但那些體質差的學生,怕跨不好,被同學笑話,怕教師指責,總是躲在別的同學后面或站在一旁觀看。此時教師因人而異,對跨欄技術好的同學提高欄架高度,提出改進和提高動作技術的要求;對體質差的學生降低欄架高度,增加一些輔助練習和誘導練習,并耐心和藹地鼓勵、幫助輔導他們。對于他們在鍛煉中表現出的一些不足之處,不諷刺挖苦,奚落嘲笑,而是及時注意發現他們身上的“閃光點”,哪怕是微小的進步,都隨時加以肯定,公開進行表揚,這樣就能大大激發學生的學習積極性。

三、以課外活動為突破口,改革教學形式

教學形式的多樣化,既是培養學生學習興趣,使他們養成自覺、主動學習習慣的重要內容,也是目前改變學生厭學體育的重要手段。改革體育教學形式,豐富課外活動是引導學生投身體育、培養興趣、戒除厭學行為的重要方面。因此,學校首先應根據體育場地、器械、設備的能力,開設各項體育活動,學生可憑自己的興趣和愛好,自主選擇參加各種體育活動。其次是學校組建體育代表隊,進行課余體育訓練。選拔具有體育天賦的學生,根據年齡和運動項目,組成各個專項體育集訓隊,由體育教師任各集訓隊的教練,逐步形成自己學校體育的傳統。

四、精選教材,教學內容游戲化

體育課為了配合考核、測驗,圍繞一些相對單調、乏味的項目進行日復一日的練習、測驗,學生不是專業運動員,這些枯燥乏味的項目訓練,肯定會使學生感受不到上體育課以及從事體育活動的快樂。運動學專家也認為,不同年齡的孩子選擇不同強度的鍛煉項目,才能在運動中較好地完成心理鍛煉。我在教學實踐中大量采用了體育游戲來培養學生的創造性思維,通過游戲既可讓學生體驗成功的愉悅,又能培養學生遵守紀律,遵守規則的習慣,游戲過程中可讓學生摸索或討論取勝對手的方法,使整個游戲充滿公平競爭,冒險獲勝的比賽氛圍,學生一旦參與,積極性很高,可以有效地激發團隊精神,合作精神,有利于智力發展和創新能力提高。

五、改革教學方法,提高教學質量

“教學末見樂處,必不我學”。可見任何一門課程要獲得成功,激發和培養學生學習興趣是非常重要的。在教學過程中,教師如果教學方法呆板、機械,學生就會產生倦怠厭學行為。相反,如果教師教學中,語言風趣而含蓄,形象而生動,精練而帶有鼓勵性,就容易出現生動活潑的局面。另外可根據學生好勝心強和興奮容易轉移的特點,可采用競賽性、多樣的教學手段。如在加速跑練習中,如果每節課都采用直線跑,糾正動作跑等幾種常見的辦法,學生就會興趣寡淡。如果組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”“團結接力賽跑”,課堂就會出現你追我趕、爭上游的活潑氣氛。再如中長跑教學,采用變換隊形跑,不同形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽等,也能使學生興趣增強,情緒高漲。總之,新穎多變的教學方法與手段,可以使教學過程充滿很強的吸引力。

六、提高教師素質

教師對學生的影響是全面的。如果教師工作馬馬虎虎,上課松松垮垮,對學生放任自由,講課精神不振,就會誘發學生對體育產生厭學行為。教師的一言一行、一舉一動,時刻對學生起著潛移默化的作用,對學生的體育學習有著直接而強烈的影響。因此教師要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學生、影響學生,對學生關心、愛護和體貼。此外,教師生動形象的講解,準確、熟練、輕松、優美的動作示范,可引起學生對動作的直接興趣,使之產生躍躍欲試之感。因此,教師較強的業務能力和優秀的心理品質,是獲得威信、密切師生關系,提高教學質量的保證。

通過體育課和改變訓練方法的巧妙結合,因材施教,改革教材內容、教學形式和技能訓練辦法等幾個方面,不僅有利于誘發和促進學生想象力和創造力,也有利于學生智力的發展和思維品質的改善,極大提高了學生體育課興趣。只要我們體育教師運用得當,準確把握,一定能事半功倍。

作者單位:甘肅省成縣城關中學