再讀黃蓓佳《心聲》

王 榮

自建國已來,中國的教育已走過了近60年,展現近代中國教育發展狀況,特別在改革開放的這三十年間,中國的教育發生了翻天覆地的變化,普及九年義務教育,全面提高中華兒女的文化教育素養的同時,小說《心聲》所反映的情況,讓我們的教育教學令人深思?，F實確實存在小說中“李京京”同樣遭遇的學生。小說以一個小男孩李京京的眼光敘寫了一個傷心的故事,在清新而略帶感傷的敘述中,表達出了李京京為代表的這個時代一群特殊孩子的心聲。在我們傾聽這些略帶凄楚的聲音的時候,一種心靈的震撼便開始了,一顆種子便悄悄萌發了。因為“教育為本,百年大計”,這些青少年的教育會影響未來教育事業,乃至整個社會的發展。因此《心聲》,展現了我們教育教學中的悲:

一“悲”:教育教學過分重視優秀學生。誠然,教師教學的目的就是要培養優秀學生,在我們教育教學中,某些老師花大力氣,培養拔尖學生。例如,在我們身邊的學校,就有這樣一個例子,全校有十三個班,每年的畢業班中只有能在“西北師大附中”面向全省招生時,能考上一兩個“師大附中”,就大功告成,所教的班就是優秀班集體,老師當然是名師。別忘了,九年義務教育面向全體學生,提高全體學生的文化培養。

二“悲”:普遍忽視廣大學生。在普及義務教育階段,目的是全方位、全面的培養提高學生素質,而《中國教育改革和發展綱要》指出,教育要由“應試教育”轉向全面提高國民素質的軌道,面向全體學生,全面提高學生的思想品質、文化科學、勞動技能和身體心理素質,促進學生生動活潑地發展,辦出各自的“特色”。而我們現在的教育教學問題恰恰就出現在這里,抓個別,忽視全體學生,在素質教育的今天,需要的是全面的科技人才,需要高素質的勞動者,而在教學中,這樣扼殺了學生學習的積極性?！缎穆暋分械摹袄罹┚本褪堑湫?其實,李京京就是我們學生的代表,如我帶的一個班,學生共66人,拔尖的學生不過就是一兩個,而大多數學生是我們應該全面教育、全面關注的對象,他們才是真正的社會主義現代化建設者,這就需要關注普通廣大學生。這樣我們的教育事業才有希望,才能更好落實素質教育精神,才能貫徹普及義務教育方針政策。

三“悲”:教育教學中弄虛作假,這種現象在今天的教育教學中普遍存在。當然我要承認,《心聲》中的程老師的目的是好的,也是想辦法把課講好,受到老師、領導的好評。但是教育教學,是一項長期的工作,這就需要我們踏踏實實、實事求是,才能在教學中尋找不足,取長補短,才能更好地教學,因為我們的每一節課都不可能是十全十美的,自古就有“教無定法”之說,如果是這樣,那我們不都是專家,教授了嗎?何況,這樣做,不是無形中扼殺了一個正在成長的孩子嗎?孩子無形中背上了學習負擔嗎?在今天,我們身邊也存在著類似的情況,上面的領導要檢查學校工作,校領導馬上安排聽課,讓校領導所認為的“名師”上課,挑選好學生,提前輔導;安排用現在最流行的“現代化”手段上課,學生興趣濃厚,就像看電影似的,表面上看全體學生都在動,討論問題積極,學生活躍。上面領導一聽“好課”“成功”“名師”,孰知這堂課的效果如何?孰知是事前安排的呢?這樣下去,我們學習中的“李京京”會多起來的?更重要的對學生誠信做人也帶來負面影響。

四“悲”:家庭生活中矛盾,給孩子帶來的悲?！缎穆暋分械睦罹┚?渴望家庭和諧,能生活在一個幸福安寧的環境里。正因為如此,李京京才想朗讀《萬卡》這篇課文,來發泄自己內心的情感,表達她的內心世界,也許朗讀課文,能換來家庭幸福,父母的恩愛。在我們的現實教育中,也普遍存在這樣的問題。那些“單身家庭”“離異家庭”“留守兒童”等心理問題學生,在今天的教育中,他們也渴望家庭和諧,可事與愿違,導致這些學生厭學,不遵守紀律,上網、賭博,甚至走上歧途。如我所帶的班,學生共66人,單身家庭學生8人;留守兒童12人。這些學生的表現極其令人不滿,談心時才發現,他們希望父母能在自己的身邊,有熱飯,有暖衣,更有愛,反映出他們缺少幸福和諧的愛。可見,這種情況是我們今天關注的重點,不然,只會給家庭、社會帶來更大的麻煩。

我們為李京京的不幸遭遇而傷感,為他的孤獨昏暗的心靈擔憂,我們更會為李京京純真的愿望所感動,這本是他合理的權利。他代表了一個群體,他的思考和表達的權利,卻往往被某些東西壓制了,他的心聲讓我們心酸,讓我們震撼,在心靈的震撼中,良知讓我們萌生出一種愿望:給每顆心靈一縷陽光,讓他們快樂的思考,快樂地交流表達。在傷感的同時,我們又是有理由微笑的,因為,李京京不完全是萬卡,他知道爺爺的地址,他還有“請”他讀完課文的程老師。我呼吁,教育界的同仁們,不要為了“名師”,不要為了考核得“優”,踏踏實實,扎扎實實的工作,在改革開放的這個背景中,提高全體學生的素養,為提高勞動者的素養,面向全體學生,培養合格的“四有新人”,這才是我們教育的出發點,給教育事業做出更好更大的貢獻,相信我們明天的教育事業會更加燦爛輝煌。

作者單位:甘肅省成縣城關中學