淺論怎樣使職高學(xué)生走出英語學(xué)習(xí)的困境

崔軍英

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育形勢的變化,職業(yè)技術(shù)教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。職業(yè)學(xué)校的生源匱乏,素質(zhì)嚴(yán)重降低,教學(xué)難度大大增加,進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的滑坡。而在眾多的專業(yè)教學(xué)中,英語的教學(xué)就更令人擔(dān)憂。絕大多數(shù)學(xué)生尤其對英語缺乏興趣,有很強(qiáng)的畏難情緒。因此,怎樣使職高學(xué)生走出英語學(xué)習(xí)的困境,就是廣大職高英語教師所要解決的第一大難題。下面介紹一下我在職高英語教學(xué)中的一些個(gè)人心得體會(huì)。

一、關(guān)心和熱愛學(xué)生,建立和諧的師生關(guān)系

古語說的好“親其師而信其道”。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與任課教師有很大的關(guān)系。他們佩服、喜歡任課教師,才會(huì)喜歡上他的課,才會(huì)對英語感興趣。因此,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對教師的親近感,創(chuàng)建一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境,建立起相互信任、尊重、友愛、進(jìn)步的和諧關(guān)系會(huì)使教師的課堂教學(xué)收到意想不到的效果。

二、勤于學(xué)習(xí),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),發(fā)揮模范作用

教學(xué)是由老師的教和學(xué)生的學(xué)組成的,教師起著主導(dǎo)作用。如果英語教師本身素質(zhì)不高,教學(xué)水平不高,備課馬馬虎虎,上課隨隨便便,又如何能給學(xué)生以良好的榜樣呢?因此,要想走出困境,我們還必須加強(qiáng)英語理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研教材,更新知識,保證擁有自己的“一桶水”。同時(shí),良好的師德無疑是學(xué)生最好的模范,會(huì)對學(xué)生英語的學(xué)習(xí)起到不可估量的作用。

三、幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心

1.合理評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,使不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅

培養(yǎng)學(xué)生自信自強(qiáng)的品格,還應(yīng)該把他們作出的努力從成績的評價(jià)上體現(xiàn)出來,中小學(xué)學(xué)校評定學(xué)生的成績,慣例是:以一張筆試的考卷來評定不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。使得有些學(xué)生的成績得不到全面公正的評價(jià),他們同樣付出了努力,但得不到肯定,其自信心和學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)受到影響。我把平時(shí)學(xué)生課堂上的口語表現(xiàn)成績一一作出記錄,在學(xué)期期中、期末進(jìn)行總結(jié),進(jìn)行鼓勵(lì)性的評價(jià)。學(xué)生的努力得到了老師同學(xué)的肯定。學(xué)生自己也就有了學(xué)好英語的信心

2.采用低起點(diǎn)、勤操練、小跨度的教學(xué)方法,使學(xué)生學(xué)有所獲

所謂低起點(diǎn),就是針對職高學(xué)生英語基礎(chǔ)差的客觀事實(shí),把教學(xué)要求的起點(diǎn)定在只要努力,人人都能達(dá)到的水平上。

“勤操練”就是勤練口語基本功,力爭達(dá)到最流利、最快速的說出每個(gè)句子。

小跨度就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,在初中畢業(yè)生的英語水平與職高教學(xué)目標(biāo)之間搭好平臺,使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn),由易到難,由簡單到復(fù)雜的過程。

教師要為學(xué)生提供多種參與學(xué)習(xí)的課堂活動(dòng),給學(xué)生表現(xiàn)自我,展示才華的機(jī)會(huì)。如我前面所講的課堂1-3分鐘自由談活動(dòng);或讓學(xué)生把自己學(xué)會(huì)的句子編成故事或情景劇等。這樣既把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果及時(shí)的匯報(bào)給老師同學(xué),又及時(shí)肯定了學(xué)生的進(jìn)步,予于表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

四、運(yùn)用多種教學(xué)方法,多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣是很重要的。尤其是職高,學(xué)生綜合素質(zhì)比較低,所以我們要根據(jù)教材的內(nèi)容、課題的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征等情況,盡量運(yùn)用最優(yōu)的方法,去激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。

1.利用情景表演激發(fā)興趣

利用表演進(jìn)行教學(xué),有利于貫徹“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,有利于開拓學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生勇于參與語言實(shí)踐。為滿足學(xué)生愛表演的欲望,在會(huì)話教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生到講臺上進(jìn)行表演,盡量讓學(xué)生有一試身手的機(jī)會(huì),以此保持他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用信心激勵(lì)激發(fā)興趣

在教學(xué)時(shí),注意各個(gè)學(xué)生的積極因素,因勢利導(dǎo)進(jìn)行評價(jià)。對學(xué)生的進(jìn)步,在公開場合予以表揚(yáng)使他們具有成就感,在數(shù)次激勵(lì)之后,學(xué)生必定會(huì)建立起學(xué)好英語的自信心,必定會(huì)對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,教學(xué)的目的自然也就達(dá)到了。

3.開展競賽活動(dòng)激發(fā)興趣

學(xué)生天性好勝、好強(qiáng),適量的競賽活動(dòng)可以誘發(fā)他們的興趣,激發(fā)他們的進(jìn)取心,心理學(xué)家認(rèn)為,競賽是激勵(lì)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)成績的一種最有效的一種手段。

五、加強(qiáng)同學(xué)生的情感協(xié)調(diào)

教師應(yīng)當(dāng)特別注意與同學(xué)的情感協(xié)調(diào)關(guān)系。尊重學(xué)生的自尊心,循循善誘積極鼓勵(lì),關(guān)心他們的思想和學(xué)習(xí),對待每個(gè)學(xué)生要公正而不“偏愛”。在講授、操練、提問、作業(yè)、輔導(dǎo)等方面,根據(jù)學(xué)生的具體差異安排組織、提出不同進(jìn)度、不同難度的要求,進(jìn)行不同的具體幫助指導(dǎo),讓各類學(xué)生有成就感,從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,大面積提高學(xué)習(xí)英語的成效。

總之,職高培養(yǎng)的學(xué)生絕大多數(shù)是要步入社會(huì)的,社會(huì)需要什么樣的人才,我們就培養(yǎng)什么樣的人才。因此英語課堂教的核心是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣英語教學(xué)才能適應(yīng)社會(huì)的需求,適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

作者單位:河北省石家莊市正定縣職教中心