唱歌教學與思想感情教育

王 鳳

音樂課堂教學的內容包括唱歌、學習音樂知識和音樂欣賞三個部分。在整個音樂教學的進程當中,唱歌占有十分重要的位置。我們知道,唱歌是以歌聲為主要手段,用音樂的語言來表達人的內心情感世界。其藝術特點在于通過美好的聲音和清晰的語言表達真實的情感,扣動聽眾的心弦,引起聽眾的情感共鳴。唱歌教學的主要目的之一,就是通過演唱一些優秀的音樂作品,培養學生的高尚情操和良好品質,啟發學生樹立遠大的理想,提高審美意識,使學生身心得到健康的發展。本文就如何利用唱歌教學培養學生的思想感情,談幾點看法。

一、通過學習歌詞,激發學生的思想情感

歌曲是通過旋律與文學語言雙重手段來表達思想感情的,因此,學習歌詞是唱歌教學的一項重要內容。教學中,要使學生通過歌詞來理解音樂內容,再通過優美的旋律來表達音樂形象。分析理解歌詞是理解音樂的最佳手段。當學生接觸到一首新歌時,首先要通過朗讀歌詞,然后劃分段落,進而找到歌詞所表達的中心思想。經過朗讀歌詞,學生對歌詞表現的內容有了初步的理解和認識。在此基礎上只有深入逐段逐句的分析研究,才能達到更深地理解作者在創作過程中的意圖、情緒、情感,從而在歌唱中通過聲音表達出來,豐富并升華學生的思想感情。在這一過程中,學習如同學習語文一樣,必然會受到良好的思想感情教育。如學唱《長城謠》,這首歌詞可劃分為兩個段落,第一段落從“萬里長城萬里長”到“骨肉離散父母喪”,第二段落從“沒齒難忘仇和恨”到“新的長城萬里長”,每一段落又分為四句。第一段前兩句是頌揚長城故鄉的美麗富饒,后兩句則表達失去家園后內心的極度悲憤。通過分析,學生會感覺到家鄉的美麗、祖國的壯闊,激發了他們的愛國愛家之情。

二、通過挖掘歌曲內涵,激發學生的思想情感

在唱歌教學中,教師還要幫助學生了解作品的風格、創作動機和創作手法;理解歌詞的思想性,明確歌詞表達了什么樣的思想情感;分析音樂的高潮在何處等等。總之,要深入挖掘作品的內涵,這也是學唱歌曲的基礎。在挖掘作品內涵的過程中,自然會激發學生的思想情感。比如,教唱五年級《讓我們蕩起雙槳》這首歌時,教師要首先描繪歌曲的意境:微風拂動柳枝,歡樂的孩子們搖著小船,湖面上蕩起漣漪,并用愉悅的表情,自然樸實的動作,把學生帶入歌曲的意境之中,讓學生真正感受到童年的幸福,生活的甜蜜。之后,結合歌曲的旋律與意境點撥學生,讓學生從內心領悟歌曲的意境,從而對這首歌產生良好的感覺,萌生出想學會它、學好它的念頭。如此這般,學生學習歌曲的過程,也就成了享受藝術美的過程,學起來輕松,理解起來深刻。在優美的旋律中,學生的思想意境和歌曲的意境融為一體,一切就會很自然。由此可見,深入挖掘作品的內涵,深入地理解作品的意境,是培養學生思想感情的一種強有力的手段。

三、通過學唱歌曲,抒發學生的思想情感

學生在閱讀、分析歌詞曲式的基礎上,已經很好地把握了歌曲的思想與感情內涵、歌曲的旋律與曲式特點,在為自己演唱設計好情緒、音色、氣息、力度、速度等以后,就可以進行學唱了。學唱歌曲,能夠把學生的思想感情推向高峰。比如學唱《長城謠》,這首歌整體情緒蒼涼悲壯,旋律淳樸自然,節奏平衡,有較強的敘事性,音樂非常口語化。在學唱時,開頭兩句要充滿感情,頌揚長城的美麗,第三句轉折,音域突然降低,表現對敵人的仇恨,兩段的“當”和“鄉”從高到低,由強到弱,聲音延長,速度放慢,以表達內心的極度悲憤。第二段落是呼吁人們抗戰,演唱時,應表現出抗擊敵人的堅強決心,最后以漸慢的速度帶著必勝的信念結束全曲。

作者單位:河北省陽原縣教育局教研室