如何培養學生的創新能力

徐紅梁

創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。作為一名教育工作者在教學中必須注重培養學生的創造力。下面僅就在語文課堂教學中培養學生的創新能力談幾點看法。

一、營造愉快課堂氛圍,誘發創新意識

心理學研究表明,情緒對記憶力的影響很大。教師要幫助學生創設和諧的環境和的心情,以激發學生創新意識。要實現這個目標,就要和學生“交心”。“人之相交,貴在交心”。那么,怎樣與學生“交心”呢?

本人搞了一次別開生面的活動,教師為學生寫賀卡。在每張卡上,教師不寫學生的姓名,而是針對學生情況寫賀詞,請學生根據教師寫的賀詞認領自己的賀卡。找到后再到教師那兒去對號,猜對的發給一個獎品。通過這次活動,師生之間情感加深了,距離拉近了,氣氛更和諧了。在鼓勵與贊揚中,學生自信地健康成長。在民主、平等、和諧的氣氛中,學生把自己的創新意識和心情發揮出來。

二、鼓勵學生標新立異,培養創新精神

老師要引導學生從多側面、多角度逆向思維。還要打破傳統觀念的束縛,鼓勵學生敢于標新立異。例如,教《愚公移山》時,學生提出愚公不應“搬山”,而應“搬家”;教《荔枝蜜》時,學生提出蜜蜂太保守,世世代代只會埋頭苦干,缺乏開拓精神;教焦裕祿為革命被疾病奪去生命時,學生提出,焦裕祿應及時治病,多活一段時間可以為革命作出更大貢獻……老師允許學生標新立異,學生的創造性思維非常活躍,培養了學生的創新精神。

三、鼓勵學生自己動手動腦,培養創新能力

教育家陶行知說過:“人生兩個寶,雙手和大腦。”動手動腦能培養學生在參與活動過程中掌握方法,促進思維的發展。例,教《皇帝的新裝》時,讓學生分角色朗讀,讀時要模仿各個人物的語氣;教《寓言四則》時,讓學生把四則寓言編成四則短劇。學生做演員,在課堂上表演給大家看。

四、開展辯論會,形成創造性思維

創造性就是要培養學生有創造的勇氣和能力,這是21世紀人才所需要的。在課堂教學中,創造是由問題產生開始的。因此,我總是鼓勵學生在看書和聽講的過程中,發現問題和提出問題,進而圍繞一個問題、一種問題,學生會從不同的方面提出不同的見解展開爭論,實現智力交鋒。比如講《三國鼎立》,有人主張擁曹,有人主張擁劉,同學們據理力爭,爭得面紅耳赤,最后大多數學生逐漸趨向于“這是統治階級為爭奪天下而進行的戰爭,遭殃的是老百姓”這種看法。結論是第二位的,爭論過程正是創造性思維形成與發展的過程。

有人把學生的創新能力比作一個礦藏,這個礦藏的礦產是很豐富的,它需要我們去勘探、發現和開采。所以每個老師都要樹立“為創造而教”的信念。

作者單位:浙江省衢州第一中學