數學課上的做人教育

趙 林

在實踐中,數學教師也要對教材深入研究,對學生進行恰當的教育,要對學生進行辯證唯物主義、人格教育和愛國主義教育,幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。使學生在學習的同時也進行德育修養方面的提高。

《中學數學課程標準》中明確指出:對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育,幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。教學中教師應把學生的思想教育放在首位,滲透在教學過程中,落實在課堂上,鞏固在實踐中。

一、對學生進行愛國主義教育的滲透

愛國主義教育不能只停留在祖沖之發現圓周率、楊輝三角等處,要通過選編有現實意義的教學問題,激發他們產生強烈的愛國之心和報國之志,并把它化為學習的動力。

例如:全中國每年都有大量土地被沙漠吞沒,改造沙漠,改造土地資源已成為一項十分緊迫的任務。某地區有沙漠面積100萬公頃,為了解該地區沙漠面積的變化情況,進行了連續3年的觀察,并將每年年底的觀察結果記錄如下:

根據這些數據描點、連線繪成圖,發現成直線狀,預計該地區沙漠面積將繼續按比例趨勢擴大:

1.如果不采取任何措施,到第m年底,該地區沙漠的面積將變為多少公頃?

2.如果第5年底后,采取植樹造林等措施,每年改造0.8萬公頃沙漠,那么第幾年度,該地區沙漠的面積能減少到95萬公頃。

德育滲透點:通過增長比例,讓學生了解,近年來,農業科技迅速發展,單產翻番,但土地的沙漠化趨勢嚴重,環境破壞加劇,人口不斷增長,農業問題仍然是中國的一件大事。通過學習,讓學生了解國情、民情,激發他們報效祖國,努力學習科學文化知識,改變祖國面貌的決心。

二、對品格教育提升的滲透

教人要教心,育才先育德,教書與育人并重,結合當前的一些熱點問題,巧妙設計一些數學習題,寓人格培養于教學之中。

例如:據《新華月報》消息:巴西醫生馬遷思,經過10年潛心研究得出結論,卷入腐敗行為的人容易得癌癥,心血管病,如果犯有貪污,受賄罪的580名官員與600名廉潔官員進行比較,可發現:后者的健康人比前者的健康人多272人,兩者患病(包括致死)者共444人,試問,犯有貪污受賄的官員的健康人占580名官員的百分之幾?廉潔官員的健康人占600名官員的百分之幾。

德育滲透點:“這類習題的探討,既能提高學生的學習興趣,又能潛移默化地塑造廉潔健康的人格,教育學生安于做一個正直的人,做一個正派的人。”

三、辯證唯物主義觀點的滲透

辯證唯物主義是認識世界和改造世界的有力武器,從事社會主義現代化建設的人才必須具備這種武器,唯物辯證法是教學思維所固有的,在數學教學中,向學生進行辯證唯物主義思想教學極為重要。

例如:在講授《圓》中的一組定理:相交弦定理,切割線定理和割線定理時,用運動的觀點提示它們之間的內在聯系,把他們統一起來,既可加深理解,又能提高靈活應用的水平。

德育滲透點:這三個定理的相互轉化,充分反映了由量變到質變的過程。進一步引申為事物發展的規律性,告誡學生在做事情時要合情合理,解決矛盾要抓住事物的發展規律,明確量變到質變的過程,從而順利完成。

總之,數學課堂中的德育教育要不拘形式,深挖教材,適當滲透,它的作用在于使學生受教育的同時加深對所學知識的理解和掌握,變乏味、枯燥的應試教育為有趣、愉快的素質教育,一定能把教學課堂中的德育落到實處。

作者單位:河北省遷安市建昌營初級中學