多媒體與中學英語教學

張紅娟

知識信息的激增使傳統教育面臨著巨大的挑戰,教學手段及教學方法的改革已勢在必行。探索以多媒體技術為基礎的新型的教育教學平臺應成為每個教育教學工作者面臨的重要課題。

多媒體技術的出現為我們教學手段改進提供了新的機會。在教學實踐中,教師利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理能力及其強大交互式特點,編制的系列各學科教學計算機輔助教學課件,能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境,為教學提供了形象的表達工具,能有效地減輕學生課業負擔,激發學習興趣,真正地改變傳統教育單調模式,使樂學落到實處。而作為工具與語言學科的英語課,多媒體技術更是在創設教學與語言操練的環境上有其獨到的作用。

1.多媒體技術的應用有利于創設良好的英語交際環境

中學英語課堂教學的目的,主要是讓學生在課堂上多進行交際。交際可以是書面的,亦可以而且主要是口頭的。作為教師,一定要事先對話題、情景、訓練項目(日常用語、詞匯、語法等)進行精心的設計。課堂交際活動的目的,是要讓學習者練習表達能力。優質高效的課堂交際活動可激發學習者的學習動機,讓學習者有機會練習整體表達能力,有利于學習者自然習得語言。而要做到這一點,就要求教師注意創設良好的交際環境。離開情景談交際是不現實的。課堂交際活動將課堂變成了一個“小社會”,這樣的語言訓練更富有靈活性和挑戰性。我們有很多辦法創設良好的交際環境,而充分利用多媒體技術無疑是十分重要的手段。

2.多媒體技術的應用有利于知識的獲取

多媒體英語教學形象、直觀、效果好。它的動畫效果是其他教學手段無法替代的。它可最有效地將抽象的知識形象化、具體化,從而突出重點、淡化難點,益于學生掌握。其交互性將授課內容和學生更加有機地結合起來,充分調動學生的積極性。其動靜結合的特點,能充分再現語言情景,并將知識訴諸畫面,達到聲、畫交融。教學內容更具體、更生動,使人如身臨其境,學得輕松愉快,有樂趣;理解快捷深透,有印象。從而,使學生變“苦學”為“樂學”,原來枯燥的語言材料,不用費很大勁兒就能記住。

3.多媒體技術的應用有利于教學的個性化

以教師為中心的傳統教學,忽視學生的自主發展。課堂上,教師講,學生記,相同的教學內容,統一的練習,學生個性培養被忽視,學生特長無從談起。多媒體教學在同一空間營造出一個相對個性化的教學環境,使每個學生都可得到與教師充分交流的機會,使個性化教學成為可能。

在單機教室,學生自行操作計算機,依次調出光盤中的各種信息,眼睛看著顯示屏,耳朵聽著其中的朗讀、對話和文章,以及音樂等,實現了英語信息的表達和人機對話。學生可以根據自己的興趣愛好,結合自己的知識能力水平,選擇相應的教學程序學習。如果遇到疑難問題,可以通過計算機直接查詢,盡快得到解決。學生還可以根據反饋的信息了解自己的學習情況。分析自己學習中的成敗得失,改進學習方法,調整學習目標。智力超常、學習優秀的學生,還可以用多媒體軟件超前學習,提前完成學業,升入高年級學習,學生的學習潛力得到充分開發。

教師可以根據學生的實際情況,運用計算機模擬教學,設計不同的教學程序,真正做到因材施教,使學生個性化發展達到最適宜自己的最高發展程度,即學生發展的最佳水平。

作者單位:河北省冀州市職教中心