“淺析”識字教學

楊兆坤

新課程標準實施以來,小學低年級的識字寫字教學已被列為重要的內容,課程標準對小學低年級的識字寫字教學提出了具體的目標:掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字、注意間架結構,初步感受漢字的形體美;并養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔的漢字。而對低年級的識字教學如果沒有把握好,那么,以后的教學就很難進行。因為這是一個人學習成長的最基本的元素,就像組成我們身體的各種細胞一樣,它不但是構成一個完整人的物質基礎,它還擔任著造血功能。而且識字教學就好比高樓大廈的奠基石一樣,沒有了它高樓大廈就不可能存在。而對低年級的識字教學如果沒有把握好,以后的教學就很難進行。那怎樣才能上好識字教學課呢?

一、掌握漢字的書寫規律

漢字它是方塊字,它一筆一劃的書寫都很講究。在學生學習并掌握基本的筆畫、筆順、偏旁部首后,再去讀準字的讀音。接著師生就可以一起合作、探究學習識字的方法。是同音字、多音字,還是形近字,拆部件、加偏旁……

二、鼓勵學生讀課外書識字

課外識字其實也是一種很好的識字的方法,多鼓勵學生去讀一些課外書,如:兒童故事書、童話、兒歌、寓言,讓他(她)們在家長的幫助下去閱讀。這樣,不僅能認識很多的字,而且還能從這些課外書中學到一些做人的道理、豐富自己的詞匯。教師也可以給學生講故事,邊講邊把故事中的主要人物、故事情節寫在黑板上,讓學生認一認,講完故事再讓學生讀一讀。這樣既不影響講故事,學生認了字,故事也記得牢。再讓他(她)們把自己讀到的這些童話、故事、寓言、兒歌講給其他的同學聽,把自己認識的字交給其他的同學。在班上互相交流,還可以把自己學到的字當當小老師教給其他的小朋友。老師就可以省很多事了呢!

三、激勵法

教師首先可以在班里培養幾個比較聰明的孩子,讓他(她)們的積極表現帶動其他孩子。再抓住孩子爭強好勝的心理,以一個星期的時間為限,誰認得字多就讓誰在這一星期的時間內擔任小老師一職,帶領大家讀書認字,做得好的還可以給予一些獎勵。在相互的競爭和攀比的過程中,就會提高孩子們的識字量了。

四、興趣識字

說到興趣,小孩子的興趣是最好調動的。只有有了游戲,沒有一個不參加的。為了增加學生的閱讀量和識字量,可以搞一些讀書游戲和讀書活動,讓學生把自己收藏的喜歡的書介紹給其他同學,讓其他同學也喜歡上這本書,看看誰的藏書多;還可以搞“識字樂園”等等各種形式的活動,就可以讓學生認識更多的字、增加識字量。

總之,我國有很多的識字方法,我們要靈活多變,取其優勢、揚長避短把它們應用到我們的教學中去。而識字教學不是一成不變的,它是有規律可尋,只要我們善于探索、創新,不斷去提高自己,就能取得好的成績。

作者單位:盤縣兩河鄉中心小學