“三級管理”之初探——班主任工作點滴體會

孟紅萍

摘 要:班集體是學生成長過程中的一個重要組成部分,是學生成長的搖籃。通過十年的教育教學實踐,我認為“三級管理”是一種切實可行的管理方法。即一級是班主任,二級是班干部,三級是個人素質的管理。

關鍵詞:五字經 望 聞 問 尊 治 比 學 趕 幫

班集體是學生成長過程中的一個重要組成部分,是學生成長的搖籃。實踐證明,良好的班集體始終激勵著學生不斷進取,主動、健康地成長,能使得學生心情愉快,更加積極、輕松,充滿激情地投入到學習、生活中去。班主任是班集體的建設者,組織者、領導者,是班級的中心與靈魂。班主任要把班級管好、教好、培養好,要組織好、引導好、協調好學生們的學習、生活。

通過十年的教育教學實踐,我認為“三級管理”是一種切實可行的管理方法。即一級是班主任,二級是班干部,三級是個人素質的管理。

一、班主任管理

我運用中醫學上的:“五字經”望、聞、問、尊、治。眼觀六路,耳聽八方,來把握學生的“脈搏”,做好班級工作。

望:話說,“百聞不如一見”,經常觀察班上學生的表情,動態,于細微處發現苗頭,把握每個學生的特點及心理活動,通過“望”將學生的各方面情況全裝在自己的頭腦中。作為“一家之長”,班主任應該關心這一集體,愛護這一家庭中的每一位成員。真正地從內心愛他們,關心他們。能使他們感覺到老師的真心愛護,體會到集體大家庭的溫暖。從而使得班集體真正成為團結向上,充滿溫暖,充滿愛意的集體,有極強凝聚力的集體。例如,開學伊始,就要了解學生的入學材料,進行仔細地研讀。初步掌握哪些學生學習比較好,哪些學生工作能力比較強,哪些學生比較活潑,哪些學生比較靦腆。對學生的情況有一個大致的了解。

聞:深入學生之中,廣泛聽取不同的意見,掌握學生的心理,使師生之間的情感融合,只有“多聞”全面掌握了解情況,才能理出班級的主要矛盾,才能更好地解決問題。班主任愛護班級,關心學生不應表現在語言上,更重要的要落實到行動上。從小事做起,從點滴做起,使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。學生生病,你上去輕輕關心幾句,并為之送來了藥片,常說“滴水之恩,當涌泉相報”,學生是不會忘記你的。學生心中定會無比地感動。

問:問也是一門學問,多問能問出真情,問要問的自然,問的詳細,才能了解和抓住事物的全貌和本質,才能把事情的來龍去脈問清楚,才能找出處理事情的最好辦法。

尊:尊重學生,絕不傷害學生的自尊心,自信心。特別是對差生,我滿腔熱情,關心愛護他們。充分調動他們學習的積極性和主觀能動性。善于發現他們的閃光點,及時表揚微小的進步,尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術業有專攻,如是而已!”的說法。班主任不要以老師自居,動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。人都是有自尊的,老師要像保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要公平,一視同仁,不能因為學生成績的好壞、相貌的美丑、經濟條件的好而對學生另眼相看。對學生要始終表現出關注和熱情,巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望,從而更加熱愛這個集體。

治:這是方法,也是目的。講究教育形式,“對癥下藥”,以理服人,教育不僅要教育有錯的學生,也應教育全班的學生。班級必須具有共同的目標。有沒有共同目標,共同目標的好差,都能影響班級的風氣,影響班級的凝聚力。共同目標是通過個體目標的實現而實現的。個體目標與個體現狀的差異體現了學生發展與追求的差異。集體目標源于個體目標,又高于個體目標。兩者的差異又會誘導學生產生新的追求與需要,調整設置新的目標。

二、干部的管理

班集體是學生共同學習、生活的集體,班級具有心理凝聚力的整體性。

在學生心目中,班干部還真的是個不小的“官”,“干部”無疑代表著信任,能力,權利,榮譽,而這些職位卻少的可憐,只為極少數人所有。因此,我班實行“班級竟選干部”制,由少數人所有,變為多數人所為。從而使更多的學生遵守管理職責,使他們有共同奮斗目標。

選出了班委后,就應十分注意發揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習與生活。應大膽放權給他們,發揮他們的主觀能動性與工作的積極性,使他們有一個寬松的工作環境,使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅力量,而不是成為班主任與學生之間的傳話筒。班干部的工作責任心加強了,各項工作才能開展得井井有條。班干部將會從“班主任要我做”變為“我要班主任指導著做”,積極性、主動性大大提高。

當然,對一些必須由班主任解決的事情,班主任必須親自解決,而不能將一切重擔都一古腦兒地推給班干部,對他們提出過高的要求,使班干部的工作處于被動地位,影響了他們工作的積極性,不利于班級凝聚力的形成。

三、自我的管理

一個班級的整體好與差,自我管理很重要,只有增強每一位學生的“自信、自尊、自重、自強”的觀念,多進行班會及發揚民主的活動,形成比、學、趕、幫的熱潮。

1:比

比成績,比進步,比紀律,比責任感,比衛生,比勞動,比能力。

2:學

學他人之長,補自己之短。

3:趕

我班每個學生都有自己的計劃和目標,為達到自己的目標,而互相追趕。在這個過程中,多表揚,多鼓勵。不斷激勵,只有這樣才能使他們不斷進取,自我管理的能力不斷增強,達到目的。

4:幫

為了讓優生有耐心幫助差生,我們班展開“三比一看”活動,比誰幫助同學有耐心,比誰幫助同學熱情高,比誰幫助同學積極,比誰幫助的同學變化大。

總之,作為班主任要對學生和藹,平等,有事與同學商量,不亂發脾氣,批評學生要有根據,合理公正,不偏袒好生,不要歧視差生,不向學生提過高的要求,不向家長告惡狀,不隨意懲罰學生,愛護學生的自尊心。為了班級,為了孩子,需努力工作,需付出耐心、細心、愛心,才能把他們培養成國家的棟梁之才。

參考文獻:

《班主任工作手冊》.附件(個)超大附件

作者單位:陜西省渭南市澄城縣城關二小