環境藝術設計專業校內外實訓基地建設存在的問題及解決辦法

張行彥　趙達莉

摘要：各地高職院校環境藝術專業在建設實訓時形成自建、共建、援建、訂單培養等方式。這些基地為培養學生的動手能力、促進學生與行業接軌起到了積極作用的同時也產生了一些問題和弊端。文章提出了主要的幾方面問題，也就如何解決提出了自己的觀點和建議。

關鍵詞：環境藝術設計專業實訓基地建設存在的問題解決辦法

中圖分類號：G424文獻標識碼：A文章編號：1005-5312(2009)09-0084-02

一、當前實訓基地建設的幾種主要方式

自建方式：多數環境藝術設計專業實訓基地建設是院校自籌資金，自力更生，自主經營管理。這種方式也是當前各個藝術設計實訓基地建設的主要類型，有利于按教學計劃組織學生實習實訓，易于依托專業形成校辦產業，是實施產學研結合較好的建設方式。

校企共建方式：環境藝術設計專業利用環境藝術設計企業的廠房等設施設備，在企業建成頂崗實習實訓基地。這種方式貼近生產實際，有利于培養學生的實踐操作技能。

引資援建方式：環境藝術設計專業利用引入國內外資金建成實習實訓基地，基地建成后多以資助企業命名，為該企業委托培養學生或由該企業優先挑選畢業生到該企業服務。這樣首先提高了校內實訓基地建設水平，其次解決了一部分畢業生的就業問題。

訂單培養方式：環境藝術設計專業與用人單位簽訂培養協議。以合同確定用人單位為學校相關專業頂崗實習基地，這種形式多屬校外實習基地建設范疇。

二、實訓基地建設存在的主要問題

(一)投資不到位，制約實訓基地建設

近年來，國家和省級財政高職教育經費雖有較大幅度增長，但在一些地(市)，高職實訓基地建設專項經費設立仍存在困難。調查表明，在實訓基地建設總經費中，院校自籌經費占80％以上，地方各級政府配套投入僅占20％。投資不到位，影響了環境藝術設計專業實訓基地的建設與改造。投資不到位還表現在實訓室建設前期硬件投資過猛，后續軟件及管理資金不足，這種虎頭蛇尾的投資方式大多表現在專業實訓室初建或者上級單位考評檢查的時候最為明顯。

(二)重復建設、資源浪費現象

改革開放以來，高職院校辦學自主權進一步擴大，使得各級各類院校爭建同一類實訓基地的現象比較突出，其原因之一是基地建設規劃統籌不力，浪費了有限的實訓基地建設經費。為加強高職教育發展，發展改革委、財政部、省級高職教育專項經費逐步增長，但由于分屬不同部門管理，沒有統一的規劃審批機構，分頭申報，分頭審批，分散重復建設實訓基地的情況非常普遍。此外，在教育部門或院校自身內部，實習實訓基地建設分屬不同部門管理，難于統一規劃，存在同一區域相同專業、不同專業相同實訓項目的實習實訓基地重復建設、資源浪費的現象。

(三)實訓基地結構不合理，管理體系不健全

環境藝術設計實習實訓基地建設中沒有按照市場要求和行業接軌，存在實訓基地結構不合理，程序和流程混亂，造成學生在實訓上某些環節缺失，不能起到真正與市場對接的目的。管理體系不健全，造成管理上的漏洞。如實訓設備的使用；實訓項目的引入、實施以及后續的跟蹤服務及反饋；教職人員的酬金分配課時計算等。

(四)“雙師型”教師數量不足，考核學生手段過于老套

沒有一套系統的實訓手冊或符合本專業的實訓教材，一些教師和教材還停留在原有基礎上，知識更新慢、操作技能有待提高，同樣影響了實訓基地的發展。具有較強實踐操作技能的“雙師型”教師是建設實訓基地和培養學生操作技能的主導力量，但一些高職院校專業教師大多是普通師范院校畢業的改行教師，雖有部分教師是專業院校畢業的，但大多都忙于教學而缺少生產實踐、經營管理的實際經驗，因此很難適應學生技能訓練工作。考核學生的手段還停留在學生完成作業，教師給個分數的老套辦法上。沒用以行業要求為標準，提高學生的綜合能力為目的的基礎上，從整個的實訓過程和環節多導師綜合評定，這樣的考核辦法最終將流于形式。

(五)真實實訓項目匱乏，模擬訓練不切實際

真實項目的引進是多方面努力的結果，其中包括政府、院校、系部和全體教師。如果將引進項目完全推到指導教師身上顯然不切實際。只有真實的項目才能真正的鍛煉學生的操作能力，才能使實訓基地真正的有意義，是基地的靈魂所在。模擬項目源于真實項目，模擬項目是按真實項目嚴格操作的“準”真實項目，這樣的模擬才能起到對真實項目的輔助演練作用。任何一個項目都不是一個人能完成的，所以培養和鍛煉學生的團隊合作精神就成為實訓基地的又一項重要任務。學生完成項目缺乏團隊合作，進入企業這種不足就會顯現出來并且直接影響到本職工作。

(六)校外實習基地不穩定，對學生操控乏力

此外，校外實習實訓基地不穩定，校內實訓基地建設方式單一，不能滿足高職教育發展的需要。以就業為導向，“訂單式”培養應用型高技能人才是高職教育發展的必然趨勢，而各院校校外實訓基地基本是“合同式”，僅能依據合同安排部分學生頂崗實習，年度間基地單位變化較大。由于各種原因學生，進入實習基地后院校對學生的學習情況、實習表現、實習效果以及該生的生活和安全情況都難以掌握和了解，這也是校外實習基地的問題之一。

三、加強專業實訓基地建設的相關解決辦法

首先，應統籌規劃，增加投入，加快公用實訓基地建設。明確地方政府和行業主管部門在高職教育實訓基地建設中的職責，強化市(地)級政府在實訓基地建設中的統籌功能，統籌規劃區域內政府、行業舉辦的實訓基地規劃建設工作。

公用基地建設的運作方式：一是共同投入，合作建設。利用企業現有設備資源，通過國家高職教育專項資金投入。更新和改善企業設備設施，滿足企業設備更新換代需求，教育部門與企業簽訂基地使用合同，保障共建后的基地長期接納學生實訓使用。二是成本分擔，優先供給。對于急需環境藝術專門人才的企業，爭取他們提供實習指導教師和設備設施接納學生實訓，把對學生的實習培養成本分擔給相關企業，實習學生畢業時，該企業優先選用。三是產教結合，資源統籌。選擇一些辦學條件好，或擁有相當規模校辦企業高職院校的環境藝術專業，給予適當扶持建設本專業的學生實訓基地。

其次，加強“雙師型”教師隊伍建設。高職教育師資隊伍建設，要以專業教師技能培養培訓為重點，實行在職專業教師輪訓制度，實行到企業和行業選聘兼職專業教師制度，提高專業教師隊伍的整體技能水平。通過國家重點師訓基地和出國培訓及省級學科帶頭人培養，加強骨干教師隊伍建設。

再次，改革辦學機制，創新實訓基地建設方式。進一步調整高職教育專業結構布局，充分發揮行業企業高職教育機構的實訓和師資等辦學條件優勢，搞好環境藝術設計專業實用人才培養培訓，為當地經濟振興服務。不斷擴大高職院校“訂單式”培養培訓規模，以此推動高職院校與行業企業的緊密合作，提高高職教育人才培養培訓的實效性，促進高職院校的就業率和就業質量的提升。

最后，完善政策法規，為實訓基地建設提供保障。一是組織專家在專題調研基礎上制定高職教育實訓經費標準，增加高職院校實訓經費，按標準撥付，加快實訓基地建設步伐：二是制定市、縣級高職教育實習實訓基地建設專項經費設置管理辦法，依據各地經濟發展水平確定額度，實施管理、落實獎懲；三是出臺關于企業接收高職院校畢業生實習的實施意見。依據企業規模確定每年接受實習生的數量；頂崗實習創造價值的實習生應獲得一定勞動報酬；對拒不接受學生實習的企業按職工工資總額的一定比例稅前提取，計入成本，財政設立專門賬戶，劃歸地方政府教育部門管理用于實訓基地建設；四是結合人事制度改革，重新核定高職院校教師編制，設置實訓指導教師指標，定崗定編，擴大學校用人自主權；五是建立高職教育實訓基地多元化資金籌措機制，制定相關政策和實施辦法。企業支持高職院校實訓基地建設的投資，應從生產成本中扣除，享受稅收優惠政策等。