《槐鄉五月》（第二課時）教學設計

周　婷

一、 復習詞語,切入課文

1. 今天我們再次來到五月的槐鄉。指名讀課題,要把槐鄉到處都是槐樹的感覺讀出來哦!

2. 讀得不錯。讀書也好,寫字也好,一定要漂漂亮亮的,因為讀書寫字就像人的第二張臉。

3. 以下詞語有的描寫顏色,有的描寫味道,有的描寫心情,讀時要注意。

白茫茫 香噴噴 喜盈盈

白生生 甜絲絲 傻乎乎

4. 現在,老師就請大家把心和情融進課文中去,放聲讀讀課文,再隨著課文中的文字,到槐鄉轉一轉,看看槐鄉哪兒是白茫茫、白生生的?也可以聞一聞,什么是香噴噴、甜絲絲的?還可以感受一下誰又是喜盈盈、傻乎乎的?

5. 學生放聲自由讀課文。

【設計意圖:這篇課文ABB式的詞語訓練是練習重點。上課伊始,就讓孩子讀這6個詞語,然后以這幾組詞語為牽引進入課文,從而確定整堂課的主線。】

二、 體會“白茫茫、白生生”的槐花美景

1. (出示)“槐鄉的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。”這句話中沒有直接寫槐花,你們怎么就知道這是寫槐花的呢?

2. 為什么不說“似白雪初降”,而用“似瑞雪初降”?

3. 這句話美在“一片白茫茫”的顏色,美在“似瑞雪初降”的樣子,更喜在心情的快樂。后面還有兩個句子,誰來讀?

4. 抓住三個比喻句,引導學生結合插圖體會這三個比喻句的精妙。

5. 展示六幅不同姿態的槐花圖片,看圖模仿書上的比喻句。練習說話:我眼中的槐花像______。

【設計意圖:對于三年級的孩子來說,理解比喻句的用法是有難度的。我不急于給孩子“比喻”的抽象概念,而是適時地搭梯子,利用兒童已有的生活經驗,通過圖文結合,讓學生觀察比較,什么像什么?什么如什么?什么似什么?從而引導學生感悟到槐花簇擁在一起的親密,讀出比喻句的情趣。最后,給大家帶來其他樣子的槐花圖片,模仿訓練句式:“我眼中的槐花像______。”激活學生的思維,張開想象的翅膀。】

三、 品味“香噴噴、甜絲絲”的槐花香味

1. 我們遠看了白茫茫的槐花美麗如雪,近看了白生生的槐花千姿百態。那么槐花的香味你聞到了嗎?

2. (出示第1自然段后半段) 輕輕讀讀這一段文字,仔細聞聞。

3. 誰會用“我聞到了槐花的香味,因為——”開頭來說一段話。

4. 我聞到了槐花的香味,還因為——“啪啪啪……”孩子們跑來了,籃兒挎走白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足。(讓學生帶著喜盈盈的心情讀)

5. 蜜蜂在“嗡嗡嗡”地叫,孩子們在“啪啪啪”地跑。看似簡單的兩句話,老師把它變變,你發現了什么?(把課文原來語句分行顯示,文改詩)

6. 多像是一首詩,“嗡嗡嗡”對“啪啪啪”,“小蜜蜂”對“孩子們”,“白生生的槐花”對“喜盈盈的滿足”。這兩句話的節奏相同,讀的時候要掌握節奏。誰來讀一讀這兩句話?

【設計意圖:這段課文文字優美,節奏感強,句式相同,讀來瑯瑯上口,象聲詞的運用更讓我們感覺出蜜蜂采蜜的熱鬧與孩子們跑動時的歡快。為讓同學們進一步體會語言文字的美妙,我把課文以詩歌的形式展現,讓同學們感受到了課文語言的詩意美。這種用詩的語言來朗讀課文的方法,能使學生通過視覺、聽覺,加深對課文的感悟,使課堂多了一些聲情并茂的誦讀,多了一些陶冶性情的快樂。】

7. 中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯。(多媒體點紅)清香、醇香、濃香……體會各種描寫香的詞語。

8. 蜜蜂采走了香,孩子挎走了香,桌上擺著香,還有哪里也變香了?

9. (出示)“這時候,連風打的旋兒都香氣撲鼻,整個槐鄉都浸在香海中了。”體會“香海”和“浸”,并做情景拓展引導。

四、 感受“喜盈盈、傻乎乎”的陶醉之情

1. 在這個美麗飄香的季節,第一次來槐鄉的人會碰到哪些事呢?

2. (出示)第2自然段第一句話。體會“傻乎乎”的陶醉與愜意。

3. 來到槐鄉會傻乎乎,會吃得飽飽的,還會碰到誰?

4. “小姑娘怎么會飄起來呢?”老師可以給學生好幾級臺階:“小姑娘飄,其實就是什么在飄?”“老爺爺、老奶奶能飄起來嗎?”

5. 原來,小姑娘們別著槐花呢,是香味在飄啊;原來,是小姑娘們身姿輕盈,走路像在飄啊;原來,是小姑娘們心里高興,心兒飄起來了啊!這一個“飄”字,是飄散的花香,是飄舞的身姿,是飄飛的心情。

【設計意圖:課堂上要適時地遞給孩子一把梯子,邊指引、邊鼓勵孩子一點一點往上攀登。這些臺階一鋪,孩子不僅有話可說,也更有層次地、更深入地體會了“飄”這個字用得妙了。】

五、 總結課文,全面感受文章意蘊

1. 槐鄉孩子多開心啊!如果讓你給這幅插圖寫個說明,你會寫些什么呢?

2. 五月,是槐花飄香的季節,也是孩子們樂翻天的季節。難怪作者要贊嘆——(出示,并齊讀中心句)

3. 讓我們美美地記住這個季節,記住這些生動帶著情感會說話的疊詞兒——(學生齊讀)

白茫茫 香噴噴 喜盈盈

白生生 甜絲絲 傻乎乎

【設計意圖:整堂課從頭到尾,以“白茫茫”“白生生”“香噴噴”“甜絲絲”“喜盈盈”“傻乎乎”貫穿課堂,由淺入深,層層剝筍。這樣,不僅讓學生會讀會寫會用,還讓學生充分感悟到這種構詞方式在表達上的作用,詞不離句,句不離文,這些ABB式的詞語或描寫了槐鄉的美,或彌漫著槐鄉的香,或洋溢著槐鄉的樂。到課文學完時,學生再回過頭來看這幾個簡單的詞語,理解就更深入了,運用也更自如了,情感則更細膩了。】

(作者單位:南京市拉薩路小學)