開(kāi)展學(xué)生寫(xiě)“小組日記”的實(shí)踐與思考

陶　會(huì)

通過(guò)幾年的實(shí)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生寫(xiě)“小組日記”效果特別好,“小組日記”這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展就像打通了連接學(xué)生心門(mén)的通道,讓學(xué)生駛上了高速的寫(xiě)作思維“立交橋”。

所謂“小組日記”,就是將全班同學(xué)按程度的好、中、差兼顧的原則,分為若干個(gè)小組,每個(gè)小組5~7人。學(xué)生以小組為單位,輪流在一個(gè)本子上記日記,每人每周按時(shí)間順序記一天。日記本由小組統(tǒng)籌,組長(zhǎng)保管,日記本扉頁(yè)應(yīng)寫(xiě)上:① 本組成員名單;② 本組條規(guī),如“字跡要工整,書(shū)面要整潔”等;③ 本組格言或誓言,如“愿我們組日記一天比一天寫(xiě)得富有創(chuàng)新,更有活力”。每組選一個(gè)比較負(fù)責(zé)任的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng),組長(zhǎng)負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)傳日記本并督促同學(xué)按時(shí)完成。每周星期一上午,由組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員討論本周日記話題,然后組長(zhǎng)將日記話題用本周“日記導(dǎo)航”的形式寫(xiě)在日記本上,每天由本組成員依次寫(xiě)作。每個(gè)同學(xué)寫(xiě)完后都要遞給本組同學(xué)傳閱交流,并在日記后寫(xiě)上評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言。一周結(jié)束由本組成員共同討論本周最佳日記、進(jìn)步之星、最佳評(píng)論等,在日記最后的“點(diǎn)評(píng)臺(tái)”中進(jìn)行表?yè)P(yáng)。從一篇篇學(xué)生的日記中,教師聽(tīng)到了學(xué)生的心聲,而學(xué)生們也從教師寫(xiě)給他們的熱情的、語(yǔ)重心長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)中,體會(huì)到教師對(duì)他們的友好、尊重、理解和期望,同時(shí),家長(zhǎng)也能從日記中了解孩子的感情和思想,并且能看到別的孩子的寫(xiě)作水平及其家庭教育的方式,促進(jìn)了父母和孩子之間的情感交流,真是一舉多得。

一、 “小組日記”有利于學(xué)生個(gè)性的展示

對(duì)于每一組的同學(xué)來(lái)說(shuō),“小組日記”本是他們共同實(shí)踐的作業(yè),他們把這本日記當(dāng)作他們精神上的家園,而設(shè)計(jì)這個(gè)作業(yè)本不僅使同學(xué)們覺(jué)得有趣,更讓他們感到這是一個(gè)屬于自己的特別的本子。于是,從封面的選擇、小組的名稱(chēng)、小組成員的介紹,到成員筆名的簽寫(xiě),從每周的寫(xiě)作話題、日記導(dǎo)航臺(tái)到文章的插圖等都讓同學(xué)們忙得不亦樂(lè)乎。在這一方天地里,他們有著自己獨(dú)特的名字,這是他們的世界,所以他們樂(lè)于創(chuàng)新,喜愛(ài)實(shí)踐。

二、 “小組日記”有利于學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)

“小組日記”要求每生每周一篇,學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)寫(xiě),有廣泛的題材可選,有組員的提醒和組長(zhǎng)的督促,還有教師的抽查,這就為學(xué)生按質(zhì)按量完成日記提供了客觀保證。加上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,開(kāi)展“小組日記”評(píng)比:上周的我與本周的我(日記)比;我與同學(xué)比;我組與別組比等等,通過(guò)各種不同形式的比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情,使他們主觀上產(chǎn)生想寫(xiě)日記、寫(xiě)好日記的愿望。這樣,就能達(dá)到減負(fù)增效的目的。每周一次的循環(huán)日記,學(xué)生很容易品嘗到成功的喜悅,學(xué)生對(duì)寫(xiě)作便產(chǎn)生了濃厚的興趣,于是平時(shí)就特別注意留心周?chē)氖挛?搜集寫(xiě)作素材,久而久之,寫(xiě)作水平就會(huì)逐步提高。

三、 “小組日記”有利于學(xué)生的互相交流提高

傳統(tǒng)的日記為封閉式,受益僅一人;“小組日記”為開(kāi)放式,大家受益。每位學(xué)生寫(xiě)日記前必須細(xì)讀前一同學(xué)的日記,并進(jìn)行批改、打分、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。每周組與組之間進(jìn)行書(shū)面交流、評(píng)分,將每組的最佳篇張貼在教室的“寫(xiě)作園地”欄目里,或班級(jí)的博客上。由于小組內(nèi)幾個(gè)同學(xué)的知識(shí)水平不一樣,他們可以互相學(xué)習(xí),互相補(bǔ)充。比如每次寫(xiě)的時(shí)候,先由各小組組長(zhǎng)領(lǐng)頭,他寫(xiě)的日記的質(zhì)量對(duì)組員的影響很大。因此,對(duì)組長(zhǎng)要提出較高的要求,不論書(shū)寫(xiě)還是內(nèi)容,都必須拿出較高水平。這樣依次下去,等到周末,日記也就輪到了后進(jìn)生的手中。有了前面四篇日記作范例,后進(jìn)生再下筆就心中有數(shù)了。另外,每個(gè)同學(xué)在寫(xiě)日記之前還可以閱覽本組其他同學(xué)的日記,學(xué)習(xí)別人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,同學(xué)之間互相學(xué)習(xí),互相交流,形成一種良好的寫(xiě)作風(fēng)氣。

四、 “小組日記”有利于學(xué)生鑒賞能力的提高

會(huì)寫(xiě)日記,不一定會(huì)評(píng)價(jià)別人的日記。我要求學(xué)生在寫(xiě)日記之前,首先要對(duì)前一位同學(xué)的日記進(jìn)行評(píng)價(jià),寫(xiě)出自己的看法。這樣,既訓(xùn)練了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,同時(shí)又提高了他們的鑒賞能力。開(kāi)始做肯定會(huì)遇到問(wèn)題,學(xué)生不知如何去評(píng)價(jià),這就需要教師正確引導(dǎo)。對(duì)每篇日記,教師都要給學(xué)生正確、公正、合理的評(píng)價(jià)。有了教師的示范,時(shí)間久了,學(xué)生的鑒賞能力也會(huì)隨之提高。

“小組日記”的開(kāi)展,應(yīng)該說(shuō)為學(xué)生快速提升語(yǔ)文素養(yǎng)架設(shè)了一條條通往寫(xiě)作的高速思維“立交橋”,讓學(xué)生能夠多渠道、立體交叉地達(dá)到整體發(fā)展,培養(yǎng)了其健康的個(gè)性、健全的人格、和諧的人際關(guān)系、全面的讀寫(xiě)能力。滿足了學(xué)生自我表達(dá)的需要,給學(xué)生帶來(lái)的是生命的釋放,滿足了學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的需要,和生生對(duì)話的需要,在有效地交流中,營(yíng)造了和諧向上的學(xué)習(xí)氛圍。

(作者單位:淮安市漣水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))