他們給我們前行的力量

張俊平　朱從衛

在人類文叫的進程中，有許多重要的時間節點。每當此時，我們都會不由自主地回過頭去，看一看身后留下的腳印，校準一下自己前進的方向。新中國成立60周年，正是這樣一個需要我們用心“回望”和“展望”的時間節點。看一看來時的路，已是我們文化的宿命。為此，我們推出了《人物：江蘇教育60年》。

策劃這樣一期具有“獻禮”意義的專題，源于我們內心深處的一種敬意。回顧60年的江蘇教育史，回顧那些人、那些事，我們的心中油然而生一種深深的感動。隨著我們穿越時光隧道，走入歷史的深處，那些曾經是符號或概念的歷史人物漸漸清晰生動起來，吳天石、陳鶴琴、斯霞……越是接近這些教育星空的明星，我們越是為他們的璀璨光芒所震撼。為他們對江蘇教育改革與發展所作的貢獻而深深俯首。因提倡“童心母愛”而在“文革”中遭到錯誤批評的斯霞老師說，教師愛學生，“并不是出自個人的狹隘的感情，而是建立在教師對人民的教育事業的責任感上面的，是在履行培養‘四化建設人才這一崇高職責時所產生的一種思想感情”。老一輩的教育家胸懷國家、胸懷學生的師者情懷讓我們內心油然而生敬意。

策劃這樣一期具有“獻禮”意義的專題，也源于我們內心深處的一種責任。歷史總是忽隱忽現。隨著時間的推移，過去那些人那些事已經漸行漸遠。如今，對于“80后”、“90后”的年輕人來說，他們或許已經不再知道那些曾經篳路藍縷為江蘇教育的發展作出貢獻的前輩們了。吳天石，江蘇省教育廳原廳長，早在1962年就比較系統地提出了語文教學要重視“雙基”的思想。其他如陳鶴琴的“活教育”思想、李吉林的“情境教育”理論，等等，無論是在教育理論上，還是在教育實踐和為人師表上。他們的建樹都堪稱楷模，讓我們這些后來人高山仰止。他們表征的是一個時代的教育形象、精神與文化。報道和光大他們所表征的教育形象、精神和文化，便成了專業教育媒體工作者義不容辭的責任。

國慶之前，江蘇教育報刊社一刊(《江蘇教育》雜志)、一報(《江蘇教育報》)、一網(江蘇教育新聞網)發起的“新中國成立印年江蘇教育最有影響人物”評選結果已經揭曉，我們從中選取了斯霞等10位曾在江蘇教育(主要是基礎教育)發展歷程中產生過并仍在產生著重大影響的人物，為他們分別作了小傳。雖然每人只有500字左右，但我們還是能夠管中窺豹，一睹他們的風采。同時，我們還約請原國家督學、江蘇省教育科學研究所所長成尚榮，江蘇省教育科學研究院基礎教育研究所所長、研究員彭鋼，南京師范大學課程與教學研究所教授、博士生導師李如密，以斯霞等在不同階段對江蘇基礎教育產生重大影響的人物為例，分別從師德和教育實踐、教育理論等方面進行梳理、總結、評點，使我們對江蘇基礎教育60年來改革發展的成果有一個全局的印象和本質的把握。江蘇省教育廳廳長沈健更是從教育行政的角度盛贊“新中國60年江蘇教育最有影響人物”對推動江蘇教育又好又快發展具有不可替代的精神引領和推動價值。

古人云：以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以知得失；以史為鑒，可以知興衰。關注和研究教育史上這些優秀的人物，無疑會讓我們心靈更沉靜，目標更明確，前行更有力量。