教書育人相輔相成

孫曉燕

〔關鍵詞〕 英語教學；思想教育；語言教學

〔中圖分類號〕 G633.41〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2009）02（B）—0030—01

在英語教學過程中，許多教師比較注重英語的聽、說、讀、寫的訓練，而往往忽略了通過英語教學對學生進行思想教育。雖然有些教師在授課中也能結合課文對學生進行一些良好的思想教育，但常常也是輕描淡寫，或一語帶過。至于所達到的效果，他們則認為這不是英語教師份內的事。如何利用英語教學對學生進行思想教育是英語教學的一個組成部分。我在這方面做了以下幾點嘗試。

一、進行思想教育要有總體規劃性

把思想教育滲透到英語教學中去必須根據英語學科的具體特點，認真鉆研教材，挖掘蘊含在教材中的思想教育，但不能脫離課本，去空洞地說教。對于初一、初二的學生，我們可以有意識地向他們滲透熱愛學校、尊敬老師、團結同學等思想；到了初三之后，教材涉及的內容廣泛了，思想教育的內容也可以變得廣一點了。

二、進行思想教育要注意實用性

在教學過程中對學生進行思想教育，只有聯系實際，切實解決學生的實際問題才能做到因勢利導，引導學生不斷糾正自己的錯誤認識和做法。例如，有一次我走進教室，雖然是大白天，但教室里的燈卻還開著，于是我就說：“Im sure the light of the classroom is enough. Do you think I should keep the lights on or turn them off?”學生都表示應該關燈。我在黑板上寫了“to save the energy”幾個詞，并補充說：“We should try to save the energy. I dont mind if you keep the lights on when the room is dark. Sometimes we need electricity to make our room bright, but not now.” 短短的幾句話，雖然花費了一分鐘的時間，卻是一次結合實際的思想教育。又如，在談到“Who is your favorite person？”時，我談及姚明、劉翔等著名運動員，并說:“Liu Xiang is a great Chinese player，he won the gold medal at the 2004 Olympics.”并讓學生以他們為榜樣，學習他們頑強拼搏、為國爭光的精神和他們的高尚品質,激發學生的學習熱情,對學生起到了積極的教育作用。又比如，在教A friend in need is a friend indeed這篇課文時，我啟發學生想象當時那位倒在地上的人的心理活動。這時大家議論紛紛：有的學生說，他當時一定想，他的朋友是一位虛偽的小人，只能共富貴，不能共患難，并非真正的朋友；有的說，他當時一定想到，真朋友見難就幫，假朋友見難就逃，像他這類朋友不交也罷；有的說，他當時一定想到，朋友能抵抗憂愁、不愉快和恐懼，是友愛和信賴的象征，一定要交真正的朋友。這一系列有趣的想象，使學生在不知不覺中樹立了正確的擇友觀。

三、進行思想教育要注意針對性

現在的學生，獨立意識很強，喜歡獨立思考，對事物有自己的見解，對教師不再是唯命是從。因此，我們要尊重他們的自主性，愛護他們的自尊心，避免激起他們的逆反心理。為此，我在英語課堂上，盡可能地站在學生的立場去考慮問題，理解和尊重他們的思想感情，和他們一起探討問題，使他們敞開心扉，暢所欲言，流露出真實的感情。在此基礎上，再予以思想教育會事半功倍。前一段時間，一些學生因為晚上看電視，學習時間得不到保證，作業未能及時完成，成績也明顯下降了。針對這一現象，我在教學時，有意識地引導學生思考、討論“Study must come first.(學習第一。)”“No pains no gains.（不勞而獲。）”這兩句話的含義，并以報刊上刊登的關于優秀學生因貪玩放松學習轉為差生的事例，向他們說明抓緊時間努力學習的重要性，收到了良好的效果。有些教師認為一節課只有四十五分鐘，能完成教學內容就很不錯了，根本沒有更多的時間進行思想教育。不可否認，課堂上的教學時間是有限的，但如果經常有意識地把思想教育工作貫穿于教學之中，見縫插針，那么學生所受到的教育將是難以估計的。

綜上所述，我們應該做思想教育的有心人。有心，就有辦法；有心，就一定會取得語言教學和思想教育的豐碩成果。